請利用下面的材料和用品建立一個人工微型生態(tài)系統(tǒng),并使其維持一定時間的運轉。
材料用品:小魚、水蚤、池泥、大試管、橡皮塞、培養(yǎng)皿、吸管、小漁網、凡士林、水草和池水。
請完成下列各步并回答問題:
(1)方法步驟;
第一步:在試管底部鋪上一層約10 mm厚池泥。
第二步:沿試管加池水至管口40 mm處。
第三步:
第四步:
第五步:
(2)此生態(tài)系統(tǒng)的分解者存在于 中。
(3)在小魚大小的選擇上應選擇體形 的,原因是
(4)該生態(tài)系統(tǒng)能建立起物質和能量的暫時平衡,原因是
(5)若要證明生產者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,如何設計實驗?
__________________________________________________________________
(1)第三步:往試管中放一根健壯的水草、適量的水蚤和一條活動能力強、體形相對小的魚;第四步:試管口加橡皮塞后用凡士林嚴密封口;第五步:將試管放在溫度適宜、光照強度適宜的地方培養(yǎng);(2)池泥和池水;(3);可以減少O2和養(yǎng)料的消耗,容易建立生態(tài)平衡;(4)有穩(wěn)定的能量來源,生產者為消費者和分解者提供有機物、能量和O2;消費者和分解者為生產者提供光合作用所需要的CO2;(5)設計一個試管內無水草,其他條件均與上述試管內的條件均相同的實驗,觀察水蚤和小魚的存活時間。
了解生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能,是建立人工微型生態(tài)系統(tǒng)的前提,生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網。生態(tài)系統(tǒng)的成分是指生產者、消費者、分解者以及非生物的物質和能量。食物鏈和食物網是各生物之間由于食物關系建立的聯(lián)系,是能量流動和物質循環(huán)的總渠道。平衡的生態(tài)系統(tǒng)主要是生產者、消費者、分解者三者處于一種動態(tài)平衡。它們之間的營養(yǎng)結構一旦被破壞就會打破平衡,導致生態(tài)系統(tǒng)的改變和破壞,所以微型生態(tài)系統(tǒng)內的動物不宜過多、過大,以免破壞食物鏈。制作好的人工生態(tài)系統(tǒng)應放在溫度適宜、光照強度適宜的地方培養(yǎng)。這樣植物才能進行光合作用,釋放O2供需氧型生物呼吸之用,產生的有機物為消費者提供食物,同時吸收消費者、分解者呼出的CO2,保證生態(tài)系統(tǒng)內部的生產者、消費者和分解者之間的能量流動,物質循環(huán)較長時間地保持動態(tài)平衡,使其在一定時間內正常運轉。
科目:高中生物 來源:生物教研室 題型:022
(1)在上述基因操作中,在①→②過程所用的基因“剪刀”是______________;在④→⑤過程中需要_____________酶;⑥→⑦過程是通過細胞的_________________實現(xiàn)的。
(2)不同生物間基因可以“移植”成功的結構基礎是DNA ________________結構,大腸桿菌可以生產出人的胰島素,說明它們和人類共用一套_______,大腸桿菌合成人胰島素的過程可以表示為______________________________________________。
(3)形成的重組DNA分子是否真正轉移到了受體細胞,必須對受體細胞進行檢測。請根據(jù)下面實驗原理和材料用具,設計實驗選擇運載體-質粒,探究質粒的抗菌素基因所合成的抗菌素類別。
實驗原理:作為運載體的質粒,須有標記基因,這一標記基因是抗菌素抗性基因。故凡有抗菌素抗性的細菌,其質粒才可能用作運載體。
材料用具:青霉素、四環(huán)素的10萬單位溶液、菌種試管、滅菌的含細菌培養(yǎng)皿、酒精燈、接種環(huán)、一次性注射器、蒸餾水、恒溫箱。
方法步驟:
第一步:取三個含細菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿并標1、2、3號,在酒精燈旁,用三支注射器,分別注入1ml蒸餾水、青霉素、四環(huán)素液,并使之分布在整個培養(yǎng)基表面。
第二步:將接種環(huán)在酒精燈上燃燒用來____________。并在酒精燈火焰旁取種,然后對三個培養(yǎng)皿接種。
第三步:培養(yǎng):將接種后的三個培養(yǎng)皿放入370C的恒溫箱中培養(yǎng)24h。
預期結果分析:
①設置1號的目的是_______________________,出現(xiàn)的現(xiàn)象是_______________________。
②若僅2號生存則______________________________________________。
③若2號不存活,3號存活則______________________________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:071
1978年,美國科學家利用基因工程技術,將人胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA分子中,然后通過大腸桿菌的繁殖,生產出了人胰島素,操作過程如下圖所示:
。1)在上述基因操作中,由①→②過程所用的基因“剪刀”是________,由③→④過程的實現(xiàn)是通過________________切割的結果。由④→⑤過程需要目的基因的黏性末端與載體的黏性末端之間堿基____________和________________的連接形成重組DNA分子;由⑥→⑦過程是通過細胞的________實現(xiàn)的。
。2)不同生物間基因可以“移植”成功的結構基礎是________________________結構,大腸桿菌可以生產出人的胰島素,說明它們和人類共用一套________________,大腸桿菌合成人胰島素的過程可以表示為________________。
。3)形成的重組DNA分子是否真正轉移到了受體細胞,必須對受體細胞進行檢測。請根據(jù)下面的實驗原理和材料用具,設計一個實驗:選擇運載體——質粒的類別。
實驗原理:作為運載體的質粒,需有標記基因,這一標記基因往往是抗菌素抗性基因。故凡有抗菌素抗性的細菌,其質粒就可能用作運載體。
材料用具:青霉素、四環(huán)素的10萬單位溶液、菌種試管、滅菌的含細菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿、酒精燈、接種環(huán)、一次性注射器、蒸餾水、恒溫箱。
方法步驟:
第一步:取三個含細菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿并標1、2、3號,在酒精燈旁,用三支注射器分別注入1mL蒸餾水、青霉素、四環(huán)素液,并使之分布在整個培養(yǎng)基表面。
第二步:將接種環(huán)在酒精燈上燃燒進行________,并在酒精燈火焰旁取種,然后對三個培養(yǎng)皿接種。
第三步:培養(yǎng):將接種后的三個培養(yǎng)皿放在37℃的恒溫箱中培養(yǎng)24h。
預期結果分析:
、僭O置1號的目的是________,出現(xiàn)的現(xiàn)象是_________________________。
②就2號和3號培養(yǎng)皿而言,若僅2號生存則_________________________。
、廴2號不存活,3號存活則__________________________。
、苋2號和3號都有細菌存活則_____________________。
、萑2號和3號都沒有細菌存活則___________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
978年美國科學家利用基因工程技術,將人類胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA分子中,然后通過大腸桿菌的繁殖,生產出了人胰島素,操作過程如圖所示:?
(1)在上述基因操作中,由①→②過程所用的基因“剪刀”是 ;由③→④過程的實現(xiàn)是通過與①→②過程相同的 切割的結果;由④→⑤過程需要 連成重組DNA分子;由⑥→ ⑦過程是通過細胞的 實現(xiàn)的。?
(2)不同生物間基因可以“移植”成功的基礎是DNA的 結構。大腸桿菌可以生產出人類的胰島素,說明它們和人類作用一套 ,大腸桿菌合成人胰島素的過程可以表示為 。?
(3)形成的重組DNA分子是否真正轉移到了受體細胞,必須對受體細胞進行檢測。?
請根據(jù)下面實驗原理和材料用具,設計實驗選擇運載體-質粒,探究質粒的抗菌素基因所合成的抗菌類別。?
實驗原理:作為運載體的質粒,須有標記基因,這一標記基因是抗菌素抗性基因。故凡有抗菌素抗性的細菌,其質粒才可能用作運載體。?
材料用具:青霉素、四環(huán)素的10萬單位溶液、菌種試管、滅菌的含細菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿、酒精燈、接種環(huán)、一次性注射器、蒸餾水、恒溫箱。?
方法步驟:?
第一步:取三個含細菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿并標1、2、3號,在酒精燈旁,用三支注射器,分別注入1 mL蒸餾水、青霉素、四環(huán)素液,并使之分布在整個培養(yǎng)基表面。?
第二步:將接種環(huán)在酒精燈上燃燒用來滅菌,并在酒精燈火焰旁取種,然后對三個培養(yǎng)皿接種。?
第三步:培養(yǎng)。將接種后的三個培養(yǎng)皿放入37℃的恒溫箱中培養(yǎng)24 h。?
預期結果分析:?
①設置1號的目的是 ,出現(xiàn)的現(xiàn)象是 。?
②若3號不存活,1、2號存活則 。?
③若2號不存活,1、3號存活則 。?
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
(08雅禮中學月考)(22分)自然界中的高等植物,較容易形成多倍體,特別是一些環(huán)境條件劇烈變化的地方,如帕米爾高原的高山植物,有65%的種類是多倍體。形成多倍體的主要原因是這些植物的體細胞在進行有絲分裂時受阻,使細胞內染色體數(shù)目加倍。我國科學家根據(jù)這個原理培育出了原來自然界沒有的物種,如三倍體無籽西瓜,八倍體小黑麥等。
(1)(12分)已知適宜濃度的秋水仙素只能使細胞內染色體數(shù)目增倍一次,之后秋水仙素失去作用。為了進一步探究適宜濃度的秋水仙素對減數(shù)分裂是否有影響,請選用下面提供的材料和試劑進行實驗,并預期實驗結果及結論。
(一)材料
A1、豌豆植株(二倍體2N=14,花粉未發(fā)育成熟)
A2、豌豆植株(二倍體2N=14,花粉已發(fā)育成熟)
A3、豌豆植株(二倍體2N=14,幼苗、生長著大量完整的幼根)
(二)試劑
B1、蒸餾水 B2、適宜濃度的生長素溶液 B3、適宜濃度的秋水仙素溶液
(三)實驗結果檢測
C1、未發(fā)育成熟的花粉→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀察
C2、發(fā)育成熟的花粉→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀察
C3、根尖→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀察
(四)實驗結果預測
根據(jù)細胞核中染色體數(shù)目不同進行分類并統(tǒng)計,繪制坐標圖(假定100%的花粉都發(fā)育成熟)
請將所選答案填入下表
組號 | 實驗組 | 對照組 |
所選材料 | A1 | A1 |
所選試劑 | B3 | B1 |
實驗過程 | 用試劑處理材料后,在適宜條件下培養(yǎng)一定的時間 | |
所選實驗結果檢測 | C2 | C2 |
所選實驗結果預測 | D2 | D1 |
最可能的實驗結果及結論并說明理由 |
|
(2)(10分)有人假設這些高山植物形成多倍體的原因是幼苗生長期遇低溫[約4度]一段時間后,引起細胞內染色體數(shù)目加倍所致。請你利用下面提供的實驗材料、用具,設計實驗探究此假設是否成立。(只要求寫出實驗原理和實驗步驟)
提供的實驗材料、用具:花藥離體培養(yǎng)產生的豌豆幼苗多株、有光照并可調節(jié)溫度的溫室2個、鐵鍬、植物生長的必需營養(yǎng)。
實驗原理:
實驗步驟:
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科目:高中生物 來源: 題型:
從經過饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)用打孔器取下面積相同的葉圓片,稱其干重。在不考慮葉片內有機物向其他部位轉移的情況下分析:
(1)葉圓片y比葉圓片x_________。
(2)(y-x)g可代表在這段時間內_________。
(3)葉圓片z比葉圓片y_________,原因是___________________________。
(4)在下午4時至晚上10時這段時間里,呼吸作用的速率可表示為_________g/小時。
(5)寫出光合作用中光反應的反應簡式: _________________; ___________________。
(6)科學家們發(fā)現(xiàn)C4植物合成淀粉的部位是維管束鞘細胞,葉肉細胞中不能合成淀粉的原因是缺少暗反應所需要的三羧酸酶系。為證明C4植物葉肉細胞中因缺少暗反應所需的三羧酸酶系而不能合成淀粉,請利用下面提供的實驗材料和用具設計實驗,并預測實驗結果:
實驗材料和用具:葉肉細胞的葉綠體基質(A液)、維管束鞘細胞的葉綠體基質(B液)、三羧酸酶系稀釋液(C液)、ATP、〔H〕、蒸餾水、碘液、試管、吸管、水浴鍋等。
實驗步驟:
① 。② 。
③分別向三支試管中加入等量的ATP、〔H〕后通入適宜濃度的CO2,且在25℃水浴中保溫。
④ 。
實驗結果: 。
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