【題目】水稻的花藥通過無菌操作，接入試管，經(jīng)過如下過程培育試管苗．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　　）
A.a、b、c、d中的植物細胞都具有全能性，且全能性的表達程度相同
B.愈傷植物組織代謝類型為自養(yǎng)需氧型，培養(yǎng)基不需要添加有機物
C.水稻花藥經(jīng)a～d發(fā)育成試管苗的過程不涉及減數(shù)分裂
D.圖中試管苗的自交后代不會發(fā)生性狀分離

【答案】C
【解析】解：A、a、b、c、d中的植物細胞都具有全能性，但全能性的表達程度不同，A錯誤； B、愈傷植物組織代謝類型為異養(yǎng)需氧型，培養(yǎng)基需要添加有機物，B錯誤；
C、水稻花藥經(jīng)a～d發(fā)育成試管苗的過程只涉及有絲分裂方式，沒有發(fā)生減數(shù)分裂，C正確；
D、圖中試管苗是單倍體，高度不育，即沒有后代，D錯誤．
故選：C．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】利用卵細胞培育二倍體是目前魚類育種的重要技術．其原理是經(jīng)輻射處理的精子進入次級卵母細胞后不能與其核融合，只激活次級卵母細胞分裂，后代的遺傳物質全部來自次級卵母細胞．關鍵步驟包括：①精子染色體的失活處理；②次級卵母細胞染色體二倍體化；③后代染色體檢測．請據(jù)圖回答．

（1）輻射處理可導致精子染色體斷裂失活，喪失受精能力，這屬于變異．
（2）次級卵母細胞的二倍體化有兩種方法．用方法一獲得的子代是純合二倍體，導致染色體數(shù)目加倍的原因是；用方法二獲得的子代通常是雜合二倍體，這是因為在四分體時期之間發(fā)生了交叉互換，導致基因重組造成的．
（3）用上述方法繁殖魚類并統(tǒng)計子代性別比例，可判斷其性別決定機制．若子代性別比例為 ， 則其性別決定為XY型；若子代性別比例為（WW個體不能成活），則其性別決定為ZW型．
（4）人工魚塘自然繁殖的后代，往往形形色色、差參不齊，其原因是 ．
（5）已知金魚的正常眼（A）對龍眼（a）為顯性，基因B能抑制龍眼基因表達，兩對基因分別位于兩對常染色體上．偶然發(fā)現(xiàn)一只有觀賞價值的龍眼雌魚，若用卵細胞二倍體化的方法進行大量繁殖，子代出現(xiàn)龍眼個體的概率為；若用基因型為AABB的雄魚與該雌魚雜交，F(xiàn)2中出現(xiàn)龍眼個體的概率為 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】四分體是指

A. 一個細胞分裂為2個子細胞 B. 一對聯(lián)會的同源染色體含有的4個染色單體

C. 一個細胞中含有4個染色體 D. 一對同源染色體含有的4個DNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為植物光合作用強度隨光照強度變化的坐標圖，下列敘述中不正確的是 (　　)

A. a點葉肉細胞產(chǎn)生ATP的細胞器只有線粒體

B. b點植物光合作用強度與細胞呼吸強度相等

C. 已知某植物光合作用和細胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃，如圖表示該植物處于25℃環(huán)境中，則將溫度提高到30℃時，a點上移，b點左移，d點下移

D. 當植物缺鎂時，b點將向右移

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示牛胚胎移植的流程，其中①～④表示相應的操作過程．相關敘述錯誤的是（ ）
A.過程①是注射相關激素，使供、受體同期發(fā)情
B.過程②是注射促性腺激素，達到超數(shù)排卵
C.過程③主要涉及人工授精和從卵巢中沖取胚胎
D.過程④的主要目的是選擇適合移植的胚胎

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】制作泡菜時，所用的菜壇子必須密封，其原因是

A. 防止水分的蒸發(fā)

B. 防止菜葉萎蔫

C. 乳酸菌在有氧條件下發(fā)酵被抑制

D. 防止產(chǎn)生的乳酸揮發(fā)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關細胞全能性的敘述，不正確的是

A. 分化的細胞在生物體內，其全能性不能表達

B. 卵細胞屬于未分化的細胞，分裂能力強，全能性高

C. 離體培養(yǎng)的植物細胞能表現(xiàn)出全能性

D. 受精卵屬于未分化的細胞，也具有全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關生命系統(tǒng)的敘述中正確的是

A. 病毒無細胞結構，屬于生命系統(tǒng)中的最基本層次

B. 細菌的細胞層次就是個體層次

C. 松樹由器官組成系統(tǒng)進一步形成個體

D. 生物圈是生命系統(tǒng)的最高層次，由地球上的植物、動物和微生物組成。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列生理過程中需ATP提供能量的是

A. 葉肉細胞合成的蔗糖運輸?shù)焦麑?/span> B. 靜息狀態(tài)下神經(jīng)細胞K+外流

C. 葡萄糖分子進入紅細胞 D. 植物細胞的質壁分離與復原

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