下列關(guān)于酶特性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述中，正確的是（　�。�
A、驗(yàn)證酶的專一性時(shí)，自變量一定是酶的種類
B、驗(yàn)證酶的高效性時(shí)，自變量是酶的濃度
C、探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，自變量是溫度
D、探究酶催化作用的最適pH時(shí)，應(yīng)設(shè)置過(guò)酸、過(guò)堿、中性三組
考點(diǎn)：酶的特性
專題：
分析：本題是研究酶的特性時(shí)對(duì)于自變量的控制，先回憶酶的專一性、高效性的含有和溫度、PH對(duì)酶活性影響的曲線模型，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、酶的專一性是指一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的特性，驗(yàn)證酶的專一性時(shí)．自變量應(yīng)是不同的底物，而不是不同的酶種類，A錯(cuò)誤；
B、酶的高效性是和無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低化學(xué)反應(yīng)所需要的活化能的作用更顯著，所以驗(yàn)證酶的高效性時(shí)，自變量是酶的種類（酶和無(wú)機(jī)催化劑），不是酶的濃度，B錯(cuò)誤；
C、酶的活性受溫度的影響，每一種酶都有其最適宜溫度，溫度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)使酶的活性降低，甚至失去活性，探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，自變量是溫度，C正確；
D、酶的活性受PH的影響，每一種酶都有其最適宜PH，PH過(guò)高或過(guò)低都會(huì)使酶的活性降低，甚至失去活性，探究酶催化作用的最適pH時(shí)，設(shè)置的PH梯度要細(xì)，甚至要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，不能只設(shè)置過(guò)酸、過(guò)堿、中性三組，因?yàn)檫@三組可能都不是最適宜PH，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是酶的專一性、高效性及溫度、PH對(duì)酶活性的影響，準(zhǔn)確理解相關(guān)概念分析好自變量是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生物體內(nèi)的細(xì)胞分裂圖，圖Ⅰ中的1、8上分別有基因M、m，根據(jù)有關(guān)信息，判斷下列敘述正確的是（　�。�
A、若圖Ⅰ中的2和6表示兩個(gè)Y染色體，則此圖可以表示次級(jí)精母細(xì)胞
B、圖Ⅱ中①上有基因B，如果②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b，則是基因突變?cè)斐傻?/span>
C、圖Ⅱ可能是圖Ⅰ的子細(xì)胞
D、圖Ⅰ中有4個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若某女性患有輸卵管阻塞和紅綠色盲，其丈夫表現(xiàn)正常，該夫婦借助試管嬰兒技術(shù)生出兩個(gè)孩子，如圖所示，請(qǐng)分析回答：
（1）在開始階段該女性患者需要注射
 
激素，使其一次排出多枚卵母細(xì)胞．
（2）過(guò)程X精子與卵子相遇時(shí)，首先發(fā)生
 
反應(yīng)，釋放出有關(guān)的酶，直接溶解卵丘細(xì)胞之間的物質(zhì)．
 
是防止多精入卵的第一道屏障．過(guò)程Y的細(xì)胞分裂方式是
 
．
（3）從早期胚胎或
 
中分離出來(lái)的胚胎干細(xì)胞可提供大量的mRNA，若通過(guò)反轉(zhuǎn)錄合成雙鏈DNA，可用于構(gòu)建
 
文庫(kù)．
（4）如果你是醫(yī)生，在設(shè)計(jì)試管嬰兒的時(shí)候你應(yīng)該建議這對(duì)夫婦選擇生下哪種性別的孩子？
 
；為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究植物的光合作用，將黑藻平均分為若干組，分別置于完全遮光玻璃瓶（黑瓶）和完全透光玻璃瓶（透光瓶）中，在不同光照強(qiáng)度下（其他條件相同且適宜），測(cè)得密閉瓶?jī)?nèi)O2化的相對(duì)值如下：
請(qǐng)分析回答：
（1）表示黑瓶O2變化相對(duì)值的曲線是
 
，判斷的理由是
 
．
（2）透光瓶中的黑藻，在光照強(qiáng)度為A時(shí)，葉肉細(xì)胞內(nèi)消耗ADP的場(chǎng)所有
 
；在光照強(qiáng)度為B時(shí)，用于光合作用的CO2來(lái)自
 
；在光照強(qiáng)度為C時(shí)，O2總釋放量的相對(duì)值是
 
：當(dāng)光照強(qiáng)度為D時(shí)，若其他條件不變，顯著降低CO2濃度，短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3化合物含量將
 
（填“增加”“不變”或“減少”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

癌細(xì)胞的主要特征之一是在人體內(nèi)易分散和轉(zhuǎn)移，目前對(duì)癌癥治療主要包括手術(shù)治療、化療、放療、免疫治療等．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）機(jī)體內(nèi)出現(xiàn)癌細(xì)胞的根本原因是
 
，癌細(xì)胞在體內(nèi)容易分散和轉(zhuǎn)移，是因?yàn)榘┘?xì)胞的細(xì)胞膜上的
 
使得細(xì)胞間的
 
．
（2）5-氟尿嘧啶是一種常用的癌癥化療藥物，它的作用機(jī)理如圖所示：5-氟尿嘧啶最終干擾細(xì)胞中
 
 的合成，實(shí)現(xiàn)
 
目的．做化療的患者，白細(xì)胞也減少了其原因是
 
．

（3）細(xì)胞癌變后，膜表面會(huì)出現(xiàn)一些不同于正常細(xì)胞的蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)會(huì)成為
 
，引起機(jī)體的免疫應(yīng)答，在應(yīng)答中直接使癌細(xì)胞裂解的免疫細(xì)胞是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述中，正確的是（　　）
A、人體成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有線粒體，不能產(chǎn)生ATP
B、長(zhǎng)跑時(shí)人體產(chǎn)生的CO2來(lái)自有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
C、青藏高原的哺乳動(dòng)物細(xì)胞產(chǎn)生能量的主要生理過(guò)程是有氧呼吸
D、ATP中的“A”與堿基“A”是同一種物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將等質(zhì)量的正在萌發(fā)的小麥種子，分別放在內(nèi)有一杯等體積的NaOH溶液或蒸餾水并用塞子塞緊的兩個(gè)瓶中，各瓶分別與一個(gè)水銀流體壓力計(jì)相連接，由此壓力計(jì)水銀柱升高的高度可以測(cè)量出某種氣體的變化量．開始時(shí)兩個(gè)水銀流體壓力計(jì)的水銀柱a、b高度一致．將裝置放在適宜的條件下使種子萌發(fā)，過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)a、b高度是（　�。�
A、a＞bB、a=b
C、a≥bD、a＜b

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物組織中的脂肪可被蘇丹Ⅲ染成橘黃色，或被蘇丹Ⅳ染成紅色
B、將肝臟研磨液煮沸冷卻后加入到過(guò)氧化氫溶液中，不會(huì)出現(xiàn)大量氣泡
C、用堿性染料將染色體或染色質(zhì)染成深色，便于識(shí)別有絲分裂的不同時(shí)期
D、將斐林試劑加入到甜菜提取液或甘蔗提取液中，加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)變過(guò)程是（　　）
A、光能-→ADP 中活躍的化學(xué)能-→穩(wěn)定的化學(xué)能
B、光能-→葉綠體中活躍的化學(xué)能-→穩(wěn)定的化學(xué)能
C、光能-→ATP 中活躍的化學(xué)能-→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能
D、光能-→穩(wěn)定的化學(xué)能-→活躍的化學(xué)能

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