參與過敏反應(yīng)的是( 。
A、抗體B、淋巴因子
C、效應(yīng)T細(xì)胞D、干擾素
考點:青少年中常見的免疫異常
專題:
分析:1、過敏反應(yīng):過敏原第一次進(jìn)入人體后,人體內(nèi)產(chǎn)生抗體吸附在皮膚、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些細(xì)胞的表面.當(dāng)相同過敏原再次進(jìn)入機(jī)體時,就會與吸附在細(xì)胞表面的相應(yīng)抗體結(jié)合,使上述細(xì)胞釋放組織胺等物質(zhì),引起毛細(xì)血管擴(kuò)張,血管壁通透性增強(qiáng),平滑肌收縮,腺體分泌增多等,引發(fā)各種過敏反應(yīng).
2、特點:①發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快;
②一般不破壞組織細(xì)胞,不引起組織嚴(yán)重?fù)p傷;
③有明顯的遺傳傾向和個體差異.
解答: 解:過敏反應(yīng)是過敏原第一次進(jìn)入人體后,人體內(nèi)產(chǎn)生抗體吸附在皮膚、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些細(xì)胞的表面.當(dāng)相同過敏原再次進(jìn)入機(jī)體時,就會與吸附在細(xì)胞表面的相應(yīng)抗體結(jié)合,使上述細(xì)胞釋放組織胺等物質(zhì),引起毛細(xì)血管擴(kuò)張,血管壁通透性增強(qiáng),平滑肌收縮,腺體分泌增多等,引發(fā)各種過敏反應(yīng).所以參與過敏反應(yīng)的是抗體.
故選:A.
點評:本題考查過敏反應(yīng)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生了解過敏反應(yīng)的概念,理解過敏反應(yīng)的成因,熟悉與自身免疫病的區(qū)別,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)設(shè)計了驗證酶特性的實驗:取兩支試管,編號為A、B,分別加入2mL的稀淀粉糊.向A試管內(nèi)加入2mL新鮮胃液,B試管內(nèi)加入2mL新鮮唾液,然后將這兩支試管分別放入37℃左右的水浴鍋中15~20分鐘,取出試管.在兩支試管內(nèi)各滴入2~3滴碘液,搖勻,可見A試管內(nèi)溶液呈
 
色,B試管內(nèi)溶液
 
(填“變色”或“不變色”).說明唾液內(nèi)含有
 
,這種物質(zhì)具有
 
作用.對照A、B試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象,說明酶具有
 
性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體中占體液總量百分比最大的是(  )
A、血漿B、淋巴
C、細(xì)胞內(nèi)液D、細(xì)胞外液

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科目:高中生物 來源: 題型:

40.下列能正確表達(dá)動物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)之間位置關(guān)系的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

褐色雛蝗是每年只有一個世代的一年生昆蟲,某地區(qū)褐色雛蝗從卵經(jīng)若蟲到成蟲的季節(jié)的長曲線如圖所示,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、褐色雛蝗的卵,若蟲和成蟲構(gòu)成了一個褐色雛蝗的群落
B、從成蟲數(shù)量的變化趨勢可以看出,該地區(qū)褐色雛蝗的數(shù)量變化屬于穩(wěn)定型
C、褐色雛蝗以蟲卵的形式過冬,當(dāng)年成蟲的數(shù)量與卵的數(shù)量呈正相關(guān)
D、決定該地區(qū)褐色雛蝗數(shù)量變化的主要因素是遷入率,遷出率及性別比例

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種哺乳動物的毛色有三種情況:白色、灰色和黑色,其生化反應(yīng)原理如圖所示.基因A控制合成酶1,基因B控制合成酶2,基因b控制合成酶3.
基因a控制合成的蛋白質(zhì)無酶1活性,基因a純合后,甲物質(zhì)(尿酸鹽類)在體內(nèi)過多積累,導(dǎo)致成體會有50%死亡.甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為黑色,丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為白色,丁物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰色.請回答:
(1)灰色該動物的基因型有
 
,黑色該動物的基因型
 

(2)如有兩只該種動物雜交,后代成體中有白色、灰色和黑色個體,且比例為1:1:1,則雜交雙親的基因型組合可能為
 

(3)基因型為AaBb、AaBb個體雜交,后代成體的表現(xiàn)型及比例為
 

(4)根據(jù)以上內(nèi)容并結(jié)合所學(xué)知識,說明性狀與基因間的關(guān)系為:
 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用的敘述,不正確的是(  )
A、生命活動的正常進(jìn)行離不開信息的作用
B、生物種群的繁衍離不開信息的傳遞
C、信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
D、生物的任何生命活動都是建立在信息傳遞的基礎(chǔ)上的

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸,將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理,得到細(xì)胞溶膠和線粒體,與酵母菌分別加入A~F試管中,加入不同的物質(zhì),進(jìn)行如下實驗(見下表)
          試管標(biāo)號
加入的物質(zhì)
細(xì)胞溶膠
A         B
線粒體
C          D
酵母菌
E         F
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
(1)酵母菌與細(xì)菌最本質(zhì)的區(qū)別是
 
,F(xiàn)組中能產(chǎn)生ATP的場所有
 

(2)上述試管中能產(chǎn)生二氧化碳和水的有
 
,能產(chǎn)生酒精的試管有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設(shè)人的能量有一半來自綠色植物,另一半來自三級消費者,按能量傳遞效率為10%計算,人要增重1kg,需消耗綠色植物
 
kg.

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