(9分)下圖是細(xì)胞融合示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)過程①②應(yīng)使用________________________處理細(xì)胞,以去除植物細(xì)胞壁。

(2)過程③叫做________________,該過程常用的誘導(dǎo)方法是_______________。

(3)過程④是細(xì)胞壁的再生過程,與此過程密切相關(guān)的細(xì)胞器是__________。

(4)⑤過程中進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是________________,該過程先誘導(dǎo)細(xì)胞分裂形成______________,再由它分化形成雜種植物幼苗。

(5)若番茄細(xì)胞內(nèi)含A個染色體,馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含B個染色體,則番茄—馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含_____個染色體;若對番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法能成功的話,得到的后代應(yīng)含_______個染色體,若要使雜交后代恢復(fù)育性,必須用_________________來處理幼苗。

 

【答案】

 

(1)纖維素酶和果膠酶 (2)原生質(zhì)體融合物理法和化學(xué)法(電激/聚乙二醇誘導(dǎo))(3)高爾基體

(4)有絲分裂 愈傷組織 (5)A+B   A+B/2  秋水仙素

【解析】

試題分析:

(1)依圖知過程①②是去除細(xì)胞壁,而其成分組成是纖維素和果膠,所以用相應(yīng)的酶處理即可

(2)過程③從圖中知是兩種去細(xì)胞壁的番茄細(xì)胞和馬鈴薯細(xì)胞的原生質(zhì)體相互融合的過程叫原生質(zhì)體融合,常用的誘導(dǎo)融合的方法為物理法(如電激)和化學(xué)法(聚乙二醇誘導(dǎo))

(3)與植物細(xì)胞壁成分合成直接相關(guān)的細(xì)胞器就是高爾基體

(4)雜種細(xì)胞發(fā)育成雜種植株是利用了植物細(xì)胞的全能性和植物組織培養(yǎng)技術(shù),而組織培養(yǎng)技術(shù)的關(guān)鍵步驟是脫分化和再分化,脫分化的細(xì)胞進(jìn)行增值的方式就是有絲分裂,進(jìn)而形成愈傷組織

(5)植物體細(xì)胞融合后的細(xì)胞中因各自的染色體并沒有發(fā)生融合或分解等仍然獨(dú)自存在,所以雜種細(xì)胞中染色體數(shù)目為A+B.番茄和馬鈴薯雜交子代能夠成活,說明它們進(jìn)行了受精作用,形成受精卵,發(fā)育成個體,那么受精作用的兩種配子分別具有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)目的一般,即A/2 ,B/2,則形成的受精卵的染色體數(shù)目為A/2+B/2= A+B/2,這樣的個體,由于體細(xì)胞和性原細(xì)胞中沒有同源染色體,不能形成正常的配子,就不具有育性,只有讓其含有同源染色體才可育,那么就需要誘導(dǎo)染色體加倍,最好的辦法就是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

考點(diǎn):該題考查了植物體細(xì)胞融合技術(shù),同時又考查了組織培養(yǎng)技術(shù)和雜交育種的方法和原理,意在考查考生對圖解的分析和認(rèn)識,以及知識間的相互聯(lián)系的把握

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年四川省雙流中學(xué)高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

(9分)下圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請據(jù)圖回答:

(1)圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨①        到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的②
      結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞。
(2)圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的         ,使信息從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞,圖中
③表示        ,請舉一個例子:                        。
(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成           ,攜帶信息的物質(zhì)從一個細(xì)胞傳遞給
另一個細(xì)胞,圖中④表示            。
(4)由以上分析可知:在多細(xì)胞生物體內(nèi),各個細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào),才能使生物
體健康地生存。這種協(xié)調(diào)性的實現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換,也有賴于        的交流,這種交流大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和          有關(guān)。

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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年山東師大附中高三第三次模擬考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

(10分)下圖是細(xì)胞融合示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)過程①②應(yīng)使用________________________處理細(xì)胞,以去除植物細(xì)胞壁。

(2)過程③叫做________________,該過程常用的誘導(dǎo)方法是_______________。

(3)過程④是細(xì)胞壁的再生過程,與此過程密切相關(guān)的細(xì)胞器是__________。

(4)⑤過程中進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是________________,該過程先誘導(dǎo)細(xì)胞分裂形成______________,再由它分化形成雜種植物幼苗。

(5)若番茄細(xì)胞內(nèi)含A個染色體,馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)舍B個染色體,則番茄—馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含__________________個染色體;若對番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法能成功的話,得到的后代應(yīng)含_____________個染色體,若要得到可育的番茄一馬鈴薯,必須用_________________來處理幼苗。這兩種方法相比,體細(xì)胞雜變方法的優(yōu)點(diǎn)是_____________________________________。

 

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科目:高中生物 來源:2014屆四川省高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

(9分)下圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請據(jù)圖回答:

(1)圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨①         到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的②

       結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞。

(2)圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的          ,使信息從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞,圖中

③表示         ,請舉一個例子:                        

(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成            ,攜帶信息的物質(zhì)從一個細(xì)胞傳遞給

另一個細(xì)胞,圖中④表示             。

(4)由以上分析可知:在多細(xì)胞生物體內(nèi),各個細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào),才能使生物

體健康地生存。這種協(xié)調(diào)性的實現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換,也有賴于         的交流,這種交流大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和           有關(guān)。

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

35.(10分)下圖是細(xì)胞融合示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)過程①②應(yīng)使用________________________處理細(xì)胞,以去除植物細(xì)胞壁。

(2)過程③叫做________________,該過程常用的誘導(dǎo)方法是_______________。

(3)過程④是細(xì)胞壁的再生過程,與此過程密切相關(guān)的細(xì)胞器是__________。

(4)⑤過程中進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是________________,該過程先誘導(dǎo)細(xì)胞分裂形成______________,再由它分化形成雜種植物幼苗。

(5)若番茄細(xì)胞內(nèi)含A個染色體,馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)舍B個染色體,則番茄—馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含__________________個染色體;若對番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法能成功的話,得到的后代應(yīng)含_____________個染色體,若要得到可育的番茄一馬鈴薯,必須用_________________來處理幼苗。這兩種方法相比,體細(xì)胞雜變方法的優(yōu)點(diǎn)是______________________。

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