14.為防治荔枝蝽等植食性害蟲,減少農(nóng)藥的使用,有人嘗試在荔枝園的株間種植矮小的山綠豆.對(duì)比研究荔枝-山綠豆復(fù)合種植園和荔枝單一種植園中各類昆蟲所占的百分比,結(jié)果如圖.
(1)調(diào)查各類昆蟲的種群密度不能都用樣方法,理由是因?yàn)橛行├ハx活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍廣.
(2)據(jù)圖分析,復(fù)合種植園中害蟲明顯減少,原因是肉食性和寄生性昆蟲的比例增加,通過捕食和寄生等種間關(guān)系消滅害蟲.
(3)山綠豆耐陰性好,營(yíng)養(yǎng)豐富,可作為飼料,選它跟荔枝搭配種植,有利于提高生物群落對(duì)光能的利用率.
(4)在采用此方法之前,有人嘗試用人工合成的性引誘劑來誘殺雄性害蟲來防治害蟲.這種方法的原理是希望能改變害蟲的性別比例以降低害蟲的出生率,來降低種群密度.

分析 生物與生物之間的關(guān)系有:互利共生、寄生、捕食、競(jìng)爭(zhēng).據(jù)圖分析復(fù)合種植園中害蟲明顯減少,肉食性和寄生性昆蟲的比例增加,它們之間通過捕食和寄生等種間關(guān)系消滅害蟲.與單一種植園相比,復(fù)合種植園生物的種類增加,食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性更高.

解答 解:(1)因?yàn)橛行├ハx活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍廣,所以調(diào)查各類昆蟲的種群密度不能都用樣方法.
(2)據(jù)圖分析,復(fù)合種植園中肉食性和寄生性昆蟲的比例增加,通過捕食和寄生等種間關(guān)系消滅害蟲,導(dǎo)致害蟲明顯減少.
(3)生物群落的垂直分布有利于提高生物群落對(duì)光能的利用率.
(4)在采用此方法之前,有人嘗試用人工合成的性引誘劑來誘殺雄性害蟲來防治害蟲.這種方法的原理是希望能改變害蟲的性別比例以降低害蟲的出生率,來降低種群密度.
故答案為:
(1)因?yàn)橛行├ハx活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍廣
(2)捕食和寄生
(3)提高生物群落對(duì)光能的利用率
(4)出生率

點(diǎn)評(píng) 本題涉及的知識(shí)有種群密度的調(diào)查、種間關(guān)系和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列哪種技術(shù)不能有效地打破物種的界限,定向地改造生物的遺傳性狀,培育新的農(nóng)作物優(yōu)良品種(  )
A.基因工程技術(shù)B.誘變育種技術(shù)
C.植物細(xì)胞雜交技術(shù)D.核移植技術(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.具有兩隊(duì)相對(duì)性狀的親本(無(wú)變異發(fā)生且獨(dú)立遺傳)進(jìn)行雜交,獲得F1,對(duì)F1進(jìn)行測(cè)交,后代表現(xiàn)型的比例為1:2:1,F(xiàn)1自交后代中,不可能出現(xiàn)的表現(xiàn)型的比例為(  )
A.1:4:6:4:1B.9:3:4C.9:6:1D.3:13

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.將水稻和番茄分別置于相同的培養(yǎng)液中,一段時(shí)間后測(cè)量培養(yǎng)液中鎂離子和硅離子變化如圖所示,據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.水稻吸收水的速率快于吸收鎂離子的速率
B.植物對(duì)礦離子的吸收具有選擇性
C.番茄吸收鎂離子的速率快于吸收硅離子的速率
D.番茄對(duì)硅離子吸收的速率快于水稻

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.甲圖表示細(xì)胞通過形成囊泡運(yùn)輸物質(zhì)的過程,乙圖是甲圖的局部放大.不同囊泡介導(dǎo)不同途徑的運(yùn)輸.圖中①~⑤表示不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu),請(qǐng)分析回答以下問題:([]中填寫圖中數(shù)字)

(1)囊泡膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì).圖甲中具有單層膜結(jié)構(gòu)的是[③④⑤].
(2)甲圖中囊泡Y由高爾基體經(jīng)“出芽”形成,囊泡Y內(nèi)“貨物”為水解酶,由此推測(cè)結(jié)構(gòu)⑤是溶酶體.
(3)乙圖中的囊泡能精確地將細(xì)胞“貨物”運(yùn)送并分泌到細(xì)胞外,據(jù)圖推測(cè)其原因是囊泡上的蛋白A與細(xì)胞膜上的蛋白B(特異性)結(jié)合(或識(shí)別),此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.
(4)用含3H標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)該細(xì)胞,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過程中產(chǎn)生了3H2O,則3H2O的生成部位是核糖體.此部位的形成與核仁(結(jié)構(gòu))有關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列說法中,不正確的是( 。
A.人們把葉綠體比喻成“養(yǎng)料制造工廠”
B.人們把內(nèi)質(zhì)網(wǎng)比喻成“酶?jìng)}庫(kù)”和“消化系統(tǒng)”
C.人們把核糖體比喻成“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”
D.人們把高爾基體比喻成蛋白質(zhì)的“加工廠”

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.圖中①~④表示細(xì)胞的部分細(xì)胞器.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.該圖是在光學(xué)顯微鏡高倍鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)
B.結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
C.結(jié)構(gòu)②的存在,說明此細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞
D.結(jié)構(gòu)①和③都存在堿基A和T的互補(bǔ)配對(duì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是某種生物的精細(xì)胞,根據(jù)細(xì)胞內(nèi)染色體的類型(黑色來自父方、白色來自母方)回答下列問題.

(1)這6個(gè)精細(xì)胞至少來自2個(gè)精原細(xì)胞;至少來自4個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞.
(2)與A來自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的精細(xì)胞是E;
(3)精細(xì)胞E、F和A最可能來自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞.
(4)由圖看出,導(dǎo)致配子多樣性的原因包括減數(shù)第一次分裂前期同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換和減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體的自由組合.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.小島上原有果蠅20000只,其中基因型MM、Mm和mm的果蠅分別占20%、50%和30%.若從島外入侵了 2000只基因型為MM的果蠅,且所有果繩均隨機(jī)交配,則F1中M的基因頻率約是( 。
A.60%B.50%C.40%D.30%

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