A、氧濃度為a時酵母菌沒有有氧呼吸,只進行無氧呼吸 | ||
B、當氧濃度為b和d時,酵母菌細胞呼吸的過程會不同 | ||
C、當氧濃度為c時,
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D、a、b、c、d不同氧濃度下,細胞都產(chǎn)生[H]和ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物進化的實質(zhì)是基因頻率的改變、生殖隔離是新物種形成的標志 |
B、只有在新物種形成時,才會發(fā)生基因頻率的改變 |
C、無性生殖的生物不發(fā)生基因重組,基因頻率不會發(fā)生改變,因而進化緩慢 |
D、突變、基因重組和隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
-5℃~0℃ | 20℃~30℃ | |
A | T和L都是限制因素 | T和L都不是限制因素 |
B | T是限制因素,而L不是限制因素 | T不是限制因素,而L是限制因素 |
C | T是限制因素,而L不是限制因素 | T是限制因素,而L不是限制因素 |
D | T不是限制因素,而L是限制因素 | T是限制因素,而L不是限制因素 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與①相比,②的物質(zhì)運輸效率增強 |
B、⑤與⑥細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)不同的根本原因是它們所含的mRNA不同 |
C、圖中遺傳信息的傳遞方向為DNA→RNA→蛋白質(zhì) |
D、個體發(fā)育過程中細胞的衰老、凋亡對于生物體是有害的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖A表示的是葉綠體類囊體薄膜,圖B表示的是線粒體內(nèi)膜 |
B、在圖A、圖B膜上都發(fā)生了能量轉(zhuǎn)換的過程 |
C、圖A、圖B除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生ATP |
D、當圖A與圖B所示生化反應(yīng)速率相等時,圖B的02都來自圖A |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、設(shè)計生態(tài)農(nóng)業(yè)時應(yīng)增加食物鏈中營養(yǎng)級的數(shù)量 |
B、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立不能提高各營養(yǎng)級間能量的傳遞效率 |
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)可以實現(xiàn)自給自足,排除了人為干擾 |
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)是以高投入來獲得農(nóng)作物的高產(chǎn)出量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線a表示沒有酶抑制劑存在時的作用效果 |
B、曲線c表示在競爭性抑制劑作用下酶的活性降低 |
C、曲線a、b酶促反應(yīng)速率不再增加是由于酶處于飽和狀態(tài) |
D、競爭性抑制劑與該酶催化的底物化學結(jié)構(gòu)相似 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2:1 |
B、9:3:3:1 |
C、4:2:2:1 |
D、1:1:1:1 |
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