下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是

A．每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)上

B．動(dòng)物都屬消費(fèi)者，其中食草動(dòng)物處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C．植物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分

D．分解者屬于異養(yǎng)生物，其分解作用類型有有氧呼吸型和無(wú)氧呼吸型。

D

【解析】

試題分析：由于每種生物可能被多種生物所捕食，也可能捕食多種生物，故可能處于多種營(yíng)養(yǎng)級(jí)，A錯(cuò)。禿鷲和蚯蚓等動(dòng)物以動(dòng)物遺體為有機(jī)物來(lái)源，扮演分解者角色，食草動(dòng)物以第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)植物為食物，處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，B錯(cuò)。植物如果以動(dòng)物為食物，如捕蟲(chóng)草等為消費(fèi)者，C錯(cuò)。分解者以動(dòng)植物遺體或遺物為有機(jī)物和能量來(lái)源，為異養(yǎng)生物，通過(guò)有氧呼吸或無(wú)氧呼吸分解現(xiàn)成有機(jī)物，D正確。

考點(diǎn)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河南省焦作市高三上學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

2014年9月日本一位眼疾患者成為誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞治療的第一人，山中伸彌小組早已把多種組織（包括肝、胃和大腦）的細(xì)胞重新編程，使其成為誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞，并讓誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞分化成了皮膚、肌肉、軟骨、神經(jīng)細(xì)胞等。下列相關(guān)敘述不正確的是

A．成熟細(xì)胞被重新編程的過(guò)程中，細(xì)胞的分化程度逐漸降低

B．誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞分化成神經(jīng)細(xì)胞，體現(xiàn)了誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞的全能性

C．誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞與成熟細(xì)胞相比，細(xì)胞核內(nèi)DNA的含量不變

D．誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞的成功避免了治療中機(jī)體產(chǎn)生免疫排斥反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江西省盟校高三第一次十校聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）森林中，陽(yáng)光可能會(huì)穿過(guò)森林中的空隙，在地上投下“光斑”，它們隨著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng)。下圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長(zhǎng)旺盛的植物光合作用過(guò)程中吸收CO2和釋放O2的情況。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）“光斑”照耀開(kāi)始時(shí)，限制光合作用產(chǎn)物(糖類)合成的主要因素是 速率。

（2）圖中A點(diǎn)時(shí)，光反應(yīng)速率 暗反應(yīng)速率（填“大于”、“小于”或“等于”）。

（3）當(dāng)“光斑”移開(kāi)時(shí)，CO2吸收速率發(fā)生如圖所示變化的原因是“光斑”照耀期間積累的 ，還可以使暗反應(yīng)持續(xù)一段時(shí)間。

（4）若對(duì)該植物作如下處理：（甲）持續(xù)光照10分鐘，（乙）光照5 秒后再黑暗處理5秒，連續(xù)交替進(jìn)行20分鐘。若其他條件不變，則在甲、乙兩種情況下植物所制造的有機(jī)物總量是：甲 乙（填“多于”、“少于”、“等于”或“無(wú)法確定”）。請(qǐng)以題中坐標(biāo)圖的信息從光反應(yīng)產(chǎn)物進(jìn)行分析,作出解釋： 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江西省紅色六校高三第二次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下表為人體的一個(gè)卵原細(xì)胞從開(kāi)始發(fā)生連續(xù)生理過(guò)程時(shí)細(xì)胞染色體組數(shù)的變化及各階段相關(guān)特點(diǎn)描述，下列說(shuō)法正確的是（ ）

生理過(guò)程

甲

乙

丙

……

丁

染色體組數(shù)

2→1→2→1

1→2

2→4→2

？

相關(guān)描述

性激素的作用

細(xì)胞膜功能體現(xiàn)

遺傳信息不變

功能趨向?qū)ｉT(mén)化

A．甲過(guò)程DNA復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次，產(chǎn)生四個(gè)生殖細(xì)胞

B．甲和丙過(guò)程能夠發(fā)生的突變和基因重組決定了生物進(jìn)化方向

C．乙過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能，丁過(guò)程是遺傳物質(zhì)定向改變的結(jié)果

D．丁過(guò)程后可能會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞的凋亡

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省漢川高二期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示為某同學(xué)制作的小生態(tài)瓶，據(jù)圖分析正確的是

A．生態(tài)瓶中生物種類稀少，不能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再生

B．生態(tài)瓶要適時(shí)打開(kāi)瓶蓋，適量補(bǔ)充氧氣

C．為保證生態(tài)瓶的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，瓶?jī)?nèi)各種成分應(yīng)比例適中

D．在強(qiáng)烈光照條件下，才能維持生態(tài)瓶的穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省漢川高二期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列生物群體中，屬于種群的是

A．一個(gè)湖泊里的全部魚(yú) B．一片草地上的所有蒲公英

C．一片森林中的所有生物 D．一塊農(nóng)田里的全部綠色植物

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省漢川高二期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列都是因?yàn)槿狈に囟鸬囊唤M疾病是

①呆小癥 ②甲亢 ③侏儒癥 ④白化病 ⑤糖尿病 ⑥地方性甲狀腺腫大

A．①③④⑥ B．①②③⑤⑥ C．①③④⑤ D．①②③⑥

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河南省名校高三上學(xué)期12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，正確的是

A．兔子吃了1公斤的草，則這1公斤草中的能量就流入到了兔子體內(nèi)

B．一只狼捕食了一只兔子，則這只兔子中約有10%—20%的能量流入到狼的體內(nèi)

C．生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從無(wú)機(jī)環(huán)境流入到生物群落

D．生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省高三3月階段測(cè)試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為了研究生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)遺傳性矮生植物的作用效應(yīng)，某課題組選取了甲、乙、丙、丁、戊五種矮生豌豆突變體（它們的生長(zhǎng)速率依次遞增）。實(shí)驗(yàn)中將一定濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素溶液分別噴施到五種突變體幼苗上，結(jié)果如圖所示。據(jù)圖分析可知

A．該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同生長(zhǎng)速率的突變體

B．對(duì)照組的結(jié)果表明該組的矮生豌豆幼苗均不生長(zhǎng)

C．體外噴施生長(zhǎng)素溶液能明顯促進(jìn)矮生豌豆的生長(zhǎng)

D．生長(zhǎng)速率越慢的品種，赤霉素的作用效果越顯著

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