A. | 基因型為Dd的個(gè)體自交后代出現(xiàn)3:1的分離比,不是基因重組的結(jié)果 | |
B. | 減數(shù)分裂時(shí)同源染色體上非等位基因的交換會(huì)導(dǎo)致基因重組 | |
C. | 基因重組會(huì)導(dǎo)致后代產(chǎn)生新的表現(xiàn)型,對(duì)生物進(jìn)化有重要意義 | |
D. | 基因重組會(huì)導(dǎo)致同卵雙胞胎之間的性狀差異 |
分析 基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合,包括兩種類型,①自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.②交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
解答 解:A、基因型為Dd的個(gè)體自交后代出現(xiàn)3:1的分離比,不是基因重組的結(jié)果,而是等位基因分離的結(jié)果,A正確;
B、減數(shù)分裂四分體時(shí)期,同源染色體的非姐妹染色單體上的非等位基因可以發(fā)生交叉互換,導(dǎo)致基因重組,B正確;
C、基因重組會(huì)導(dǎo)致后代產(chǎn)生新的表現(xiàn)型,為生物進(jìn)化提供原材料,對(duì)生物進(jìn)化有重要意義,C正確;
D、同卵雙胞胎之間的基因型應(yīng)該相同,所以他們之間性狀的差異不是基因重組導(dǎo)致的,可能是突變或環(huán)境因素導(dǎo)致的,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因重組的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.難度不大,要求學(xué)生理解基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若某植物幼苗已經(jīng)表現(xiàn)出向光性,且測(cè)得其向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為f,則其背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度范圍是大于f | |
B. | 若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性,且測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2f,則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為小于f | |
C. | 除草劑滅草的原理是使雜草的生長(zhǎng)素濃度處于大于h狀態(tài)下 | |
D. | 若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g,產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度是圖中曲線的E點(diǎn)及E點(diǎn)以后區(qū)間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組合 | P | F1 |
① | ♀灰身紅眼、♂黑身白眼 | ♀灰身紅眼、♂灰身紅眼 |
② | ♀黑身白眼、♂灰身紅眼 | ♀灰身紅眼、♂灰身白眼 |
A. | 果蠅的灰身、紅眼是顯性性狀 | |
B. | 由組合②可判斷控制眼色的基因位于性染色體上 | |
C. | 若組合①的F1隨機(jī)交配,則F2雄蠅中灰身白眼的概率為$\frac{3}{16}$ | |
D. | 若組合②的F1隨機(jī)交配,則F2中黑身白眼的概率為$\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 患病男孩的父親不一定是該致病基因的攜帶者 | |
B. | 若父親攜帶致病基因,則再生一個(gè)患病男孩的概率為$\frac{1}{8}$ | |
C. | 該男孩的致病基因可能來(lái)自母親 | |
D. | 再生一個(gè)正常兒子是攜帶者的可能性為$\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 卡諾氏液的作用是固定細(xì)胞形態(tài) | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)中兩次使用到95%的酒精溶液 | |
C. | 可直接使用高倍顯微鏡找到并觀察染色體形態(tài)較好的細(xì)胞 | |
D. | 觀察到的分生區(qū)細(xì)胞既有正常的二倍體細(xì)胞,也有染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物大分子要通過(guò)載體蛋白的轉(zhuǎn)運(yùn)才能進(jìn)入細(xì)胞 | |
B. | 生物膜的選擇透過(guò)性與細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)有關(guān) | |
C. | 果脯在腌制中慢慢變甜,是細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分的結(jié)果 | |
D. | 被動(dòng)運(yùn)輸都是順濃度梯度進(jìn)行的,不需要載體和能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016福建廈門(mén)第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
重疊延伸PCR技術(shù)是一種通過(guò)寡聚核苷酸鏈之間重疊的部分互相搭橋、互為模板,通過(guò)多次PCR擴(kuò)增,從而獲得目的基因的方法。該技術(shù)在擴(kuò)增較長(zhǎng)片段的DNA、不同來(lái)源的DNA片段拼接、基因的定點(diǎn)誘變等方面具有廣泛的應(yīng)用前景。右圖是利用重疊延伸PCR技術(shù)擴(kuò)增某目的基因的過(guò)程。其主要沒(méi)計(jì)思路是用具有互補(bǔ)配對(duì)片段的引物(圖中引物2、引物3),分別PCR,獲得有重疊鏈的兩種 DNA片段,再在隨后的擴(kuò)增反應(yīng)中通過(guò)重疊鏈的延伸獲得目的基因。結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析下列問(wèn)題。
(1)引物中G+C的含量影響著引物與模板DNA結(jié)合的穩(wěn)定性,引物中G+C的含量越高,結(jié)合穩(wěn)定性______。
(2)在第一階段獲得兩種具有重疊片段DNA的過(guò)程中,必須將引物l、2和引物3、4置于不同反應(yīng)系統(tǒng)中,這是因?yàn)開(kāi)_______。
(3)若在引物l和引物2組成的反應(yīng)系統(tǒng)和引物3、引物4組成的反應(yīng)系統(tǒng)中均復(fù)制一次,共產(chǎn)生________種雙鏈DNA分子。
(4)在引物1、引物2組成的反應(yīng)系統(tǒng)中,經(jīng)第一階段形成圖示雙鏈DNA至少要經(jīng)過(guò)________ 次復(fù)制。
(5)若利用微生物擴(kuò)增該目的基因,其基本步驟包括:________、________、微生物的篩選和培養(yǎng)、從菌群中獲取目的基因。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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