細(xì)胞衰老是一種正常的生命現(xiàn)象,細(xì)胞在衰老過程中不會出現(xiàn)的是( 。
A、細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)水分減少
B、真菌細(xì)胞內(nèi)呼吸速度減慢
C、動物的細(xì)胞內(nèi)色素減少
D、衰老細(xì)胞內(nèi)端粒DNA序列被“截”短
考點:衰老細(xì)胞的主要特征
專題:
分析:細(xì)胞衰老的特征:
1、細(xì)胞內(nèi)水分減少,結(jié)果使細(xì)胞萎縮,體積變;
2、細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)固縮,染色加深;
3、細(xì)胞膜通透性功能改變,物質(zhì)運輸功能降低;
4、細(xì)胞色素隨著細(xì)胞衰老逐漸累積;
5、有些酶的活性降低;                 
6、呼吸速度減慢,新陳代謝減慢;
解答: 解:A、細(xì)菌屬于原核細(xì)胞,衰老的細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)水分減少,新陳代謝減弱,A錯誤;
B、真菌屬于真核細(xì)胞,衰老的細(xì)胞內(nèi)酶活性降低,呼吸速率減慢,B錯誤;
C、動物細(xì)胞內(nèi)色素增加,妨礙細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的交流和傳遞,C正確;
D、衰老細(xì)胞內(nèi)端粒DNA序列被“截”短,使得細(xì)胞增殖能力減弱,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查細(xì)胞衰老的特點,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,平時可巧記口訣“一小,一大,一多,三少”,一小是體積減小,一大是細(xì)胞核體積增大,一多是色素增多,三低是酶的活性降低,物質(zhì)運輸功能降低和新陳代謝速率降低.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

寒富蘋果葉片發(fā)育的好壞是果樹產(chǎn)量和品質(zhì)的基礎(chǔ),通過對寒富蘋果葉片發(fā)育過程中光合特性的研究,以下是某研究小組的研究結(jié)果,請據(jù)此回答相關(guān)問題.(植物光合作用量扣除呼吸作用量等于凈光合作用量)

(1)據(jù)圖1分析,與10%遮光處理相比,不遮光處理的植株干重較小,可能的原因是
 
.因此,在生產(chǎn)實踐上為了保證寒富蘋果的產(chǎn)量,應(yīng)該采取的措施是
 

(2)為探究葉片發(fā)育過程中的光合生產(chǎn)能力,凈光合速率的測定最好選擇晴好天氣于9:00~11:00左右測定.O2是光合作用的
 
階段的產(chǎn)物,可根據(jù)單位時間O2的衡量凈光合速率
 

(3)圖2顯示,萌芽后,葉面積在一段時間內(nèi)不斷擴大,這是細(xì)胞
 
的結(jié)果.在葉片發(fā)育的過程中,其凈光合速率逐漸升高可能與2個因素相關(guān),一是隨著葉片的展開和擴展,與葉片發(fā)育密切相關(guān)的
 
逐漸減弱,二是光合結(jié)構(gòu)逐漸完善,
 
逐漸增強.
(4)光補償點是指當(dāng)光合作用強度等于呼吸作用強度時的光照強度.由圖3可知,寒富蘋果葉片的光補償點和
 
因素有關(guān).隨著葉片的發(fā)育,寒富蘋果果樹對弱光的利用能力
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于基因工程的操作步驟,正確的是(  )
①將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;      ②目的基因與運載體結(jié)合;
③提取目的基因;               ④目的基因的檢測與鑒定.
A、③①②④B、②③①④
C、①③④②D、③②①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

米勒的實驗為以下哪一項提供了證據(jù)( 。
A、原始大氣中沒有氧氣
B、甲燒、氨、氟化氫是原始大氣的主要成分
C、原始地球條件下可產(chǎn)生氨基酸
D、氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物的主要能源物質(zhì)是( 。
A、糖類B、脂肪
C、DNAD、蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩圖都表示蘋果組織細(xì)胞中CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、甲圖中氧濃度為a時的情況對應(yīng)的是乙圖中的A點
B、甲圖中氧濃度為b時,有氧呼吸占優(yōu)勢
C、甲圖的a、b、c、d四個濃度中c是最適合儲藏蘋果的氧濃度
D、甲圖中氧濃度為d時沒有酒精產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實驗變量的分析錯誤的是( 。
A、薩克斯在研究光合作用的產(chǎn)物時,實驗中葉片是否照光為自變量
B、魯賓和卡門實驗中標(biāo)記物質(zhì)為自變量
C、環(huán)境因素對光合作用強度影響的各實驗中,溫度、pH值等總是無關(guān)變量
D、溫度影響酶活性的實驗中,酶的活性是因變量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,相同的甲、乙、丙三株幼苗均被切去莖尖,切面的不同位置上分別放上含有適宜濃度生長素的瓊脂小塊.一段時間后,幼苗生長狀況是( 。
A、甲向左側(cè)彎曲生長
B、乙直立生長
C、丙向右側(cè)彎曲生長
D、丙直立生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

某轉(zhuǎn)基因作物有很強的光合作用強度.某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基因作物光合強度測試的研究課題,設(shè)計了如下裝置.請你利用下列裝置完成光合作用強度的測試實驗,并分析回答有關(guān)問題.

Ⅰ.實驗步驟
(1)先測定植物的呼吸作用強度,方法步驟是:
 

 

③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度.
(2)測定植物的凈光合作用強度,方法步驟是:
 

 

③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度.
(3)實驗操作30分鐘后,記錄甲裝置紅墨水滴移動情況:
實驗30分鐘后紅墨水滴移動情況
測定植物呼吸作用 甲裝置
 
(填左或右移)1.5厘米
乙裝置          右移0.5厘米
測定植物凈光合作用 甲裝置
 
(填左或右移)4.5厘米
乙裝置          右移0.5厘米
Ⅱ.實驗分析:
假設(shè)紅墨水滴每移動1cm,植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g.那么該植物的呼吸作用速率是
 
g/小時.白天光照15小時,一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g.(不考慮晝夜溫差影響)

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