A. | 效應(yīng)T細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體 | |
B. | 效應(yīng)T細(xì)胞可以識(shí)別抗原和呈遞抗原 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞可以與靶細(xì)胞密切接觸 | |
D. | 效應(yīng)T細(xì)胞可以形成記憶細(xì)胞 |
分析 細(xì)胞免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答 解:A、漿細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體,A錯(cuò)誤;
B、T細(xì)胞可以識(shí)別抗原和呈遞抗原,效應(yīng)T細(xì)胞不能呈遞抗原,B錯(cuò)誤;
C、效應(yīng)T細(xì)胞可以與靶細(xì)胞密切接觸,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡,C正確;
D、T細(xì)胞可以形成記憶細(xì)胞,但效應(yīng)T細(xì)胞不能形成記憶細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查T細(xì)胞和細(xì)胞免疫的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞種類不同,但細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間相同 | |
B. | 機(jī)體內(nèi)所有的細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中 | |
C. | 抑制DNA的合成,細(xì)胞將停留在分裂期 | |
D. | 細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | S-Ⅲ型菌經(jīng)突變形成了耐高溫型菌 | B. | S-Ⅲ型菌是由R-Ⅱ型菌突變形成的 | ||
C. | R-Ⅱ型菌經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化形成了S-Ⅲ型菌 | D. | 加熱后S-Ⅲ型菌可能未被完全殺死 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP是細(xì)胞吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的紐帶 | |
B. | ATP由3個(gè)磷酸基團(tuán)和1個(gè)腺嘌呤構(gòu)成 | |
C. | ATP中連接兩個(gè)磷酸基團(tuán)之間的磷酸鍵比較不穩(wěn)定 | |
D. | ATP水解這一放能反應(yīng)所釋放的能量用于另一吸能反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1所示細(xì)胞中染色體排列無(wú)規(guī)則,應(yīng)表示有絲分裂前期圖象 | |
B. | 圖1所示細(xì)胞處于圖2中m→n段,完成圖2中n→o段變化的細(xì)胞的分裂時(shí)期是后期 | |
C. | 有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)圖3中d所示的情況 | |
D. | 圖3中a可應(yīng)對(duì)圖2中的l→m段,圖3中b可對(duì)應(yīng)圖2中的m→n段 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)華山中學(xué)高二下月考二生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是以酵母菌為材料進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.探究酵母菌的呼吸方式,可用溴麝香草酚藍(lán)檢測(cè)產(chǎn)生的CO2
B.用酵母菌發(fā)酵釀制果酒,選擇酸性重鉻酸鉀檢測(cè)產(chǎn)生的酒精
C.探究酵母菌種群數(shù)量變化,應(yīng)設(shè)空白對(duì)照排除無(wú)關(guān)變量干擾
D.用稀釋涂布平板法培養(yǎng)計(jì)數(shù),應(yīng)選擇有30~300菌落數(shù)的平板
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣東中山市高三5月高考模擬考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物激素的敘述,正確的是
A.植物激素在植物體內(nèi)含量較低,但具有高效的生物催化作用
B.植物的向光性現(xiàn)象說(shuō)明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性
C.植物體的各個(gè)部位均可以合成乙烯,其主要作用是促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
D.脫落酸能夠通過(guò)調(diào)控細(xì)胞基因組的表達(dá),促進(jìn)果實(shí)的衰老與脫落
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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