Question

9．科學(xué)家對(duì)一個(gè)以槭樹、山毛櫸和樺樹為主要樹種的溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析，結(jié)果如下圖．請(qǐng)回答問(wèn)題．

（1）植食動(dòng)物能根據(jù)植物的性狀、氣味等因素判斷食物并進(jìn)食，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有信息傳遞功能．
（2）這個(gè)溫帶森林中，每年每平方米大約有6.28×10⁵J/（cm²•a）的有機(jī)物殘屑來(lái)不及被各種分解者所分解，推測(cè)影響分解者分解效率的主要環(huán)境因素是溫度．其影響實(shí)質(zhì)是降低了分解者細(xì)胞內(nèi)的酶活性．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入大于（填“大于”“等于”或“小于”）輸出．這個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中，能量由生產(chǎn)者流到初級(jí)消費(fèi)者的傳遞效率約為0.85%（保留小數(shù)點(diǎn)后2位）．據(jù)圖中的能量值分析，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)．
（4）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.31×10⁷ J/（cm²•a）．
（5）圖中植食動(dòng)物糞便中能量是屬于植物（填“植食動(dòng)物”或“植物”）．如果一部分植物葉片被加工為紙張，存在于紙中的能量屬于未被利用的能量．
（6）少量動(dòng)物的遷入和遷出，不會(huì)使森林中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化，這是通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力．

Answer 1

分析 據(jù)圖分析：流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能2.31×10⁷ J/（cm²•a）．生產(chǎn)者有槭樹、山毛櫸和樺樹等．調(diào)查植物種群密度一般采用樣方法．生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，所以少量動(dòng)物的遷入和遷出，出生或死亡都不會(huì)使森林中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化．

解答 解：（1）植食動(dòng)物能根據(jù)植物的性狀、氣味等因素判斷食物并進(jìn)食，屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能．
（2）營(yíng)腐生生活的微生物和動(dòng)物屬于分解者，影響分解者分解效率的主要環(huán)境因素是溫度，溫度主要是通過(guò)影響酶活性來(lái)影響分解者的分解作用．
（3）據(jù)圖分析，該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入大于輸出．已知生產(chǎn)者生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能為2.31×10⁷ J/（cm²•a），流到初級(jí)消費(fèi)者的能量為3.27×10⁵-1.31×10⁵=1.96×10⁵ J/（cm²•a），所以傳遞效率約為（1.96×10⁵）÷（2.3×10⁷）=0.85%．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
（4）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能2.31×10⁷ J/（cm²•a）．
（5）圖中植食動(dòng)物糞便中能量屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能，即植物的同化能．一部分植物葉片被加工為紙張，存在于紙中的能量屬于未被利用的能量．
（6）因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，其調(diào)節(jié)能量的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)，所以少量動(dòng)物的遷入和遷出，出生或死亡都不會(huì)使森林中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化．
故答案為：
（1）信息傳遞
（2）溫度  酶活性
（3）大于    0.85    單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
提示：生產(chǎn)者同化總量=2.31×10⁷，初級(jí)消費(fèi)者同化總量=3.27×10⁵-1.31×10⁵=1.96×10⁵
（4）2.31×10⁷
（5）植物   未被利用的能量
（6）負(fù)反饋   自我調(diào)節(jié)

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等知識(shí)，意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合分析能力．