15．血糖的來(lái)源不包括（　�。�
A．食物中糖類(lèi)的消化與吸收B．肝糖原分解
C．肌糖原的分解D．脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

分析 血糖的來(lái)源：食物中的糖類(lèi)的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；去向：血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 （肌糖元只能合成不能水解）、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸．

解答 解：人體血糖的來(lái)源有三個(gè)：食物中的糖類(lèi)消化和吸收、肝糖元分解和脂肪等非糖類(lèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，其中主要來(lái)源是食物中的糖類(lèi)經(jīng)消化和吸收；但肌糖原不能分解．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查血糖的來(lái)源，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，屬于容易題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．圖為某家族患兩種病的遺傳系譜（甲種病基因用A、a表示，乙種病的基因用B、b表示），Ⅱ6不攜帶乙種病基因．請(qǐng)回答：

（1）甲病遺傳類(lèi)型屬于常染色體隱性．乙病遺傳類(lèi)型是伴X隱性遺傳病．
（2）Ⅱ4和Ⅱ5基因型是AaXBXb和AaXBXb．
（3）若Ⅲ7和Ⅲ9結(jié)婚，子女中同時(shí)患有兩種病的概率是$\frac{1}{24}$，只患有甲病的概率是$\frac{7}{24}$，只患有乙病的概率是$\frac{1}{12}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．遺傳的基本規(guī)律適合于（　�。�
A．細(xì)菌B．藍(lán)藻C．小麥D．噬菌體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．基因分離定律的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A．雜交后代出現(xiàn)性狀分離
B．有絲分裂時(shí)，染色單體的分離
C．減數(shù)分裂時(shí)，染色單體的分離
D．減數(shù)分裂時(shí)，等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵是構(gòu)建和諧社會(huì)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展之路．下圖為某市一生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)能充分利用廢棄物中的能量，形成“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”，這主要是遵循生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理．
（2）在充分利用能量，減少環(huán)境污染的同時(shí)，通過(guò)飼養(yǎng)家禽、家畜，栽培食用菌，提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了生態(tài)工程物種多樣性（或整體性）原理．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)作物積累的有機(jī)物中能量的去向有流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)、自身呼吸消耗、被分解者分解．
（4）如果要提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中生物種群間的相互依存和相互制約的原理，應(yīng)科學(xué)增加農(nóng)田中的生物種類(lèi)．
（5）如果要提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，一方面對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用不能超過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)，另一方面，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)和能量投入，如施肥、灌溉和控制病蟲(chóng)害，以保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的協(xié)調(diào)．
（6）為保護(hù)該生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)作物的豐收高產(chǎn)，管理人員連年使用同一種化學(xué)殺蟲(chóng)劑，結(jié)果導(dǎo)致害蟲(chóng)再度大爆發(fā)，其主要原因是：害蟲(chóng)的抗藥性經(jīng)自然選擇逐代增強(qiáng)化學(xué)殺蟲(chóng)劑導(dǎo)致害蟲(chóng)天敵大量死亡，破壞了生態(tài)系統(tǒng)原有的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)（害蟲(chóng)天敵大量死亡，破壞了食物鏈的結(jié)構(gòu)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂細(xì)胞周期中每條染色體上DNA含量的變化圖，下列有關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A．在AB段，DNA進(jìn)行復(fù)制，所需的酶有解旋酶和DNA聚合酶
B．若該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，由細(xì)胞膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、線粒體膜和中心體膜等構(gòu)成其生物膜系統(tǒng)
C．若該細(xì)胞是植物細(xì)胞，在CD段該細(xì)胞中央平面將出現(xiàn)細(xì)胞板
D．若該細(xì)胞是植物細(xì)胞，在BC段該細(xì)胞中一定沒(méi)有中心體活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江杭州五校高三10月月考模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

束下列關(guān)于生物大分子的敘述，正確的是

A.蛋白質(zhì)是生物大分子，生物大分子都是在核糖體上合成的，

B.DNA是一切由細(xì)胞構(gòu)成的生物的遺傳信息載體

C.淀粉、糖原和核糖都是生物大分子

D.葉綠體很小，結(jié)構(gòu)內(nèi)不可能有蛋白質(zhì)的合成

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高一10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

英國(guó)醫(yī)生賽達(dá)尼·任格在對(duì)離體蛙心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，用不含鈣和鉀的生理鹽水灌注蛙心，蛙心收縮不能維持，用含少量鈣和鉀的鈉鹽溶液灌注時(shí)，蛙心可持續(xù)跳動(dòng)數(shù)小時(shí)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明鈣鹽和鉀鹽（ ）

A、對(duì)維持細(xì)胞的形態(tài)有重要作用

B、是細(xì)胞中某些復(fù)雜化合物的重要組成部分

C、為蛙心的持續(xù)跳動(dòng)提供能量

D、對(duì)維持生物體的生命活動(dòng)有重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期第一次模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

人類(lèi)在預(yù)防與診療傳染性疾病過(guò)程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原。疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程如下圖：

（1）過(guò)程①代表的是_______，過(guò)程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí)，必須使用的工具酶是______________。

（2）在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)之前，至少需要經(jīng)過(guò)兩次篩選，方法分別是用____________和____________。

（3）過(guò)程⑦的實(shí)驗(yàn)技術(shù)名稱(chēng)是____________，該過(guò)程特有的誘導(dǎo)方法是____________。

（4）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的_______來(lái)制備疫苗。對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較，或用圖中的_______與分離出的病毒進(jìn)行特異性檢測(cè)。

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