【題目】下圖為小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的示意圖,其中面向腸腔的一側(cè)微絨毛上有鈉和葡萄糖共用載體(蛋白S),基底膜上有葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)體(蛋白G)和Na+—K+泵;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)據(jù)圖可知,小腸上皮細(xì)胞借助蛋白S,利用細(xì)胞內(nèi)外_______濃度差吸收葡萄糖。細(xì)胞借助膜上的Na+-K+泵,同時(shí)消耗______來(lái)維持Na+在膜兩側(cè)的濃度梯度。在基底膜側(cè),小腸上皮細(xì)胞利用蛋白G將吸收的葡萄糖分子通過(guò)_________方式運(yùn)出,再通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺斫M織細(xì)胞。
(2)人體依靠神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)維持正常血糖濃度,參與調(diào)節(jié)的激素有胰島素、______。當(dāng)血糖高于正常值時(shí),在胰島素作用下,組織細(xì)胞攝取、利用葡萄糖的速率___________。
(3)研究表明,胰島素的靶細(xì)胞主要通過(guò)細(xì)胞膜上的GLUT4來(lái)攝取葡萄糖,胰島素與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,調(diào)控GLUT4的儲(chǔ)存囊泡與細(xì)胞膜融合。大部分Ⅱ型糖尿病患者的組織細(xì)胞對(duì)胰島素的敏感性降低,稱(chēng)為胰島素抵抗。請(qǐng)結(jié)合上述研究,從兩個(gè)不同角度解釋胰島素抵抗出現(xiàn)的原因_____________。
【答案】Na+ ATP能量協(xié)助擴(kuò)散胰高血糖素(腎上腺素)加快胰島素受體異常導(dǎo)致胰島素信號(hào)不能正常傳導(dǎo);胰島素與受體結(jié)合后,細(xì)胞內(nèi)信號(hào)傳遞過(guò)程異常;胰島素靶細(xì)胞GLUT4儲(chǔ)存嚢泡轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞膜受阻;胰島素抗體與胰島素結(jié)合,使胰島素不能與其受體正常結(jié)合;胰島素的拮抗激素增多,降低胰島素的作用
【解析】
本題考查物質(zhì)出入細(xì)胞的方式、激素調(diào)節(jié),考查對(duì)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞各種方式的特點(diǎn)、血糖的激素調(diào)節(jié)機(jī)理的理解。解答此題,可根據(jù)圖中物質(zhì)運(yùn)輸是順濃度還是逆濃度判斷其運(yùn)輸方式,根據(jù)題干中胰島素作用機(jī)理分析出現(xiàn)胰島素抵抗的可能原因。
(1)據(jù)圖可知,腸腔中Na+濃度較高,小腸上皮細(xì)胞借助蛋白S,利用細(xì)胞內(nèi)外Na+濃度差吸收葡萄糖。細(xì)胞借助膜上的Na+-K+泵,逆濃度運(yùn)出Na+,維持其在膜兩側(cè)的濃度梯度,該過(guò)程需要利用ATP水解釋放的能量。在基底膜側(cè),小腸上皮細(xì)胞利用蛋白G將吸收的葡萄糖分子順濃度運(yùn)出,該過(guò)程屬于協(xié)助擴(kuò)散方式。
(2)當(dāng)血糖高于正常值時(shí),胰島素可促進(jìn)組織細(xì)胞攝取、利用葡萄糖,從而降低血糖濃度。當(dāng)血糖濃度較低時(shí),胰高血糖素、腎上腺素可促進(jìn)肝糖原分解,從而升高血糖濃度。
(3)胰島素與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,調(diào)控GLUT4的儲(chǔ)存囊泡與細(xì)胞膜融合,從而促進(jìn)組織細(xì)胞攝取葡萄糖,該過(guò)程的任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙,均會(huì)導(dǎo)致胰島素抵抗,如胰島素抗體與胰島素結(jié)合,使胰島素不能與其受體正常結(jié)合,或者胰島素受體異常導(dǎo)致胰島素信號(hào)不能正常傳導(dǎo),或者胰島素與受體結(jié)合后,細(xì)胞內(nèi)信號(hào)傳遞過(guò)程異常,或者胰島素靶細(xì)胞GLUT4儲(chǔ)存嚢泡轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞膜受阻,或者胰島素的拮抗激素增多,降低胰島素的作用。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解;卮鹣铝邢嚓P(guān)問(wèn)題:
(1)分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶,該酶是由3種組分形成的復(fù)合酶,其中的葡萄糖苷酶可將 分解成 。
(2)在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅(CR)染料時(shí),CR可與纖維素形成 色復(fù)合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時(shí),培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的 。
(3)為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落并加以鑒定,某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基:
酵母膏 | 無(wú)機(jī)鹽 | 淀粉 | 纖維素粉 | 瓊脂 | CR溶液 | 水 | |
培養(yǎng)基甲 | + | + | + | + | - | + | + |
培養(yǎng)基乙 | + | + | + | - | + | + | + |
(注:“+”表示“有”,“-”表示“無(wú)”)
據(jù)表判斷,培養(yǎng)基甲 (填“能”或“不能”)用于分離纖維素分解菌,原因是 培養(yǎng)基乙 (填“能”或“不能”)用于鑒定纖維素分解菌,原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某同學(xué)制作的含有兩個(gè)堿基對(duì)的DNA片段(“○”代表磷酸基團(tuán))模式圖,下列為幾位同學(xué)對(duì)此圖的評(píng)價(jià),其中正確的是
A. 甲說(shuō):物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)上完全正確”
B. 乙說(shuō):只有一種錯(cuò)誤,就是U應(yīng)改為T(mén)”
C. 丙說(shuō):有三種錯(cuò)誤,其中核糖應(yīng)改為脫氧核糖”
D. 丁說(shuō):如果說(shuō)他畫(huà)的是RNA雙鏈則該圖是正確的”
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲表示某二倍體動(dòng)物減數(shù)第一次分裂形成的子細(xì)胞;圖乙表示該動(dòng)物的細(xì)胞中每條染色體上的DNA含量變化;圖丙表示該動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞中染色體組數(shù)的變化。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A. 基因A、a所在的染色體是已發(fā)生基因突變的X染色體
B. 圖甲可對(duì)應(yīng)于圖乙中的bc段和圖丙中的hj段
C. 圖乙中的bc段和圖丙中的hj段可能對(duì)應(yīng)于同種細(xì)胞分裂的同一時(shí)期
D. 圖乙中的cd段和圖丙中的gh形成的原因都與著絲點(diǎn)的分裂有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖1為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動(dòng)情況,圖中的箭頭符號(hào)為能量的流動(dòng)方向,單位為kcal/(m2·年);圖2為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),E1、E2代表能量的形式;圖3為某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的圖解。據(jù)圖分析不能得出的結(jié)論是( )
A. 據(jù)圖1可知,在入射的有機(jī)物中的化學(xué)能中,生產(chǎn)者只利用了其中的1%左右
B. 據(jù)圖2可知Ⅳ為分解者,相當(dāng)于圖1中的A,能夠利用各營(yíng)養(yǎng)級(jí)轉(zhuǎn)移來(lái)的能量
C. 圖3中貓頭鷹體重每增加1 kg,至少消耗A約25 kg
D. 據(jù)圖可知,圖1中的生產(chǎn)者相當(dāng)于圖2中的Ⅰ,相當(dāng)于圖3中的A
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】野生型果蠅為灰身、長(zhǎng)翅,灰身基因(A)突變后出現(xiàn)黑身表現(xiàn)型,長(zhǎng)翅基因(B)突變后出現(xiàn)殘翅表現(xiàn)型,控制兩對(duì)性狀的基因都位于常染色體上,F(xiàn)有灰身長(zhǎng)翅(P1)與黑身殘翅(P2)兩種果蠅進(jìn)行雜交,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1;對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)一親本、子代的基因組DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)増,擴(kuò)增結(jié)果見(jiàn)圖2。回答下列問(wèn)題:
(1)根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)一與相關(guān)基因PCR產(chǎn)物電泳結(jié)果,推測(cè)P1親本的基因型及其產(chǎn)生配子的基因型分別是__________、____________。
(2)分析雜交實(shí)驗(yàn)二子代出現(xiàn)的表現(xiàn)型及比例,可知P1產(chǎn)生的配子基因型及比例是________。出現(xiàn)這種比例的最可能原因是____________。
(3)果蠅的另外一對(duì)相對(duì)性狀有斑(E)對(duì)無(wú)斑(e)為顯性。為探究E/e基因與A/a、B/b基因是否位于一對(duì)同源染色體上,請(qǐng)從三個(gè)純合品系(甲:aaBBee、乙:aabbEE、丙:AAbbee)中選擇合適的雜交組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn),寫(xiě)出一種實(shí)驗(yàn)方案和預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論___________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家做過(guò)如下的試驗(yàn):①把不含生長(zhǎng)素的兩小塊瓊脂放在燕麥胚芽鞘下端(如下圖所示);②把含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊放在一段燕麥胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端,把另兩塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊作為接受塊放在下端;③把一段燕麥胚芽鞘倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),把形態(tài)學(xué)上端朝下,做同樣試驗(yàn)。三個(gè)試驗(yàn)都以單側(cè)光照射。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,接受塊①②③④⑤⑥的成分變化的敘述正確的是( )
A. ①含生長(zhǎng)素比②多,③含生長(zhǎng)素比④多
B. ①含生長(zhǎng)素比②少,⑤含生長(zhǎng)素比④多
C. 在③④⑤⑥小塊中,⑤含生長(zhǎng)素最多
D. ③④中生長(zhǎng)素含量之和比⑤⑥中含生長(zhǎng)素多
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)敘述不正確的是
A. 由a、b、c、d、e組成了一個(gè)完整的反射弧
B. 結(jié)構(gòu)②的存在保證了興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞是單向的
C. 若從①處剪斷神經(jīng)纖維,刺激③處,效應(yīng)器能產(chǎn)生反應(yīng)
D. 當(dāng)以適宜電流刺激①時(shí),該處細(xì)胞膜內(nèi)的電位由正轉(zhuǎn)負(fù)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是人體局部?jī)?nèi)環(huán)境示意圖,有關(guān)敘述正確的是( )
A. ①和②結(jié)構(gòu)的細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境相同
B. 長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良會(huì)使C液量減少
C. 正常情況下C液處CO2濃度高于A液處
D. 丙酮酸氧化分解的過(guò)程發(fā)生在C液中
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