下列有關(guān)甲、乙、丙、丁四幅圖的描述，錯誤的是（　�。�
A、圖甲說明該蛋白質(zhì)含有兩條膚鏈
B、圖乙中cd段出現(xiàn)的原因是由于著絲點分裂，姐妹染色單體分開，形成了染色體
C、圖丙中，若B點為莖背光側(cè)的生長素濃度，則C點不可能為莖向光側(cè)的生長素濃度
D、圖丁中a點時，人體血液中胰島素濃度很低，胰高血糖素濃度高
考點：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：本題要求掌握：1、游離的羧基數(shù)=肽鏈條數(shù)+R基中的羧基數(shù)．2、染色體與DNA的關(guān)系有兩種情況：1：1和1：2.1：1→1：2，是由于DNA的復(fù)制；1：2→1：1，是由于著絲粒分裂，姐妹染色單體分離．3、單側(cè)光的照射使生長素由向光側(cè)運向背光側(cè)，這樣背光側(cè)生長素濃度較高．4、人進(jìn)食后，血糖含量升高，胰島素分泌增多，胰高血糖素分泌減少．
解答： 解：A、由圖甲可知：該蛋白質(zhì)中游離的羧基數(shù)=17，R基中的羧基數(shù)=15，根據(jù)游離的羧基數(shù)=肽鏈條數(shù)+R基中的羧基數(shù)，計算出肽鏈條數(shù)=游離的羧基數(shù)-R基中的羧基數(shù)=17-15=2．故A對．
B、1條染色體含有2個DNA變成1條染色體含有1個DNA，原因是著絲粒分裂，姐妹染色單體分離．故B對．
C、單側(cè)光的照射使生長素由向光側(cè)向背光側(cè)運輸，這樣背光側(cè)生長素濃度較高，而圖中生長素濃度C＞B，則若B點為莖背光側(cè)的生長素濃度，C點不可能為莖向光側(cè)的生長素濃度．故C對．
D、曲線圖中a點表示葡萄糖合成糖原速度最快，意味著葡萄糖含量降低，根據(jù)胰島素降低血糖濃度，胰高血糖素升高血糖濃度，因此此時胰島素分泌增多，胰高血糖素分泌減少．故D錯．
本題選錯誤的，故選D．
點評：本題知識點較為多，以四副圖形為背景，分別考查了蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)組成、染色體與DNA的數(shù)量關(guān)系、單側(cè)光對生長素運輸?shù)挠绊�、胰島素和胰高血糖素的功能等相關(guān)知識．考查了學(xué)生對圖形信息的捕獲能力，分析理解能力和綜合運用能力，有一定的難度
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某實驗小組要對“低溫是否會影響物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的速率”進(jìn)行實驗探究，設(shè)計了如下實驗：
實驗步驟：
（1）組裝滲透裝置兩套，分別編號為1、2．
（2）在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長頸漏中分別加入等量的同一濃度蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等．
（3）對兩組裝置進(jìn)行不同處理：1組裝置放入37℃恒溫水浴鍋中，2組裝置放入裝有冰塊的燒杯中
（4）兩組裝置同時開始實驗，一段時間后觀察記錄漏斗的液面刻度變化．
請分析回答下列問題：
①在該實驗中的自變量（又稱實驗變量）是
 
．
②為了排除實驗過程中無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾，那么應(yīng)確保各實驗裝置的無關(guān)變量
 
．
③欲使本實驗所得結(jié)論更加嚴(yán)密，那么應(yīng)當(dāng)進(jìn)行
 
．
④如果上述實驗結(jié)果證明了“低溫會影響物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞速率”，那么對于生物活細(xì)胞來講產(chǎn)生這種情況的原因是：一方面低溫會影響細(xì)胞膜的流動性，從而影響其功能；另一方低溫會影響
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗的敘述，正確的是（　�。�
A、調(diào)查某單基因遺傳病的發(fā)病率，需以患者家系為樣本
B、觀察正在質(zhì)壁分離的紫色洋蔥表皮細(xì)胞，其液泡顏色逐漸加深
C、將雙縮脲試劑加入到適量濃度的過氧化氫酶溶液中，溶液可呈紫色
D、標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時，若部分標(biāo)志物脫落，得出的種群密度比實際值偏小

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種名為RHOGD12的基因，誘導(dǎo)該基因在癌細(xì)胞內(nèi)表達(dá)后，癌細(xì)胞會失去轉(zhuǎn)移能力，從而有助于避免癌細(xì)胞在體內(nèi)的擴散．該基因的作用最可能是（　�。�
A、控制合成一種酶，促使癌細(xì)胞衰老、凋亡
B、控制合成一種激素，誘導(dǎo)癌細(xì)胞分化為正常組織
C、控制合成一種糖蛋白，增強癌細(xì)胞間的黏著性
D、控制合成一種RNA，使癌細(xì)胞的DNA復(fù)制受阻

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示人體皮膚在不同環(huán)境溫度下維持體溫的方式．下列敘述正確的是（　�。�
A、機體在炎熱環(huán)境中產(chǎn)熱/散熱的比值比寒冷環(huán)境中產(chǎn)熱/散熱的比值小
B、乙和丁表示在炎熱環(huán)境中，此時身體維持體溫消耗的能量比甲和丙少
C、丙也能發(fā)生在寒冷環(huán)境中
D、從甲到乙的過程是體液調(diào)節(jié)，從丙到丁的過程是神經(jīng)調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

一對毛色正常鼠交配產(chǎn)出多只鼠，其中只有一只雌鼠毛色異常．若毛色受一對等位基因（A、a）控制且為完全顯性．若不考慮染色體變異和環(huán)境因素的影響，則下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、毛色異常一定是隱性性狀
B、控制毛色的基因一定位于常染色體上
C、若該異常鼠不是基因突變所致，則其基因型一定為aa
D、若該異常鼠是基因突變所致，則其基因型一定為Aa

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯誤的是（　　）
A、藍(lán)藻細(xì)胞沒有葉綠體，但可以進(jìn)行光合作用
B、乳酸菌沒有核膜、核仁，但能進(jìn)行無絲分裂
C、癌細(xì)胞內(nèi)含有大量的核糖體、線粒體，生命活動旺盛
D、細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能多種多樣，但遺傳物質(zhì)都是DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”的實驗相關(guān)操作，正確的是（　　）
A、從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計數(shù)之前，需對培養(yǎng)瓶進(jìn)行震蕩
B、培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理，培養(yǎng)液則不需要滅菌
C、為了方便對酵母菌計數(shù)，培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計數(shù)
D、鏡檢時，先在低倍鏡下找到計數(shù)區(qū)，再轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察并計數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)生物工程的問題．
小鼠是實驗室常用的實驗動物，如：利用小鼠制備抗X病毒單克隆抗體、利用小鼠進(jìn)行DNA重組研究中導(dǎo)致了“基因敲除”技術(shù)的出現(xiàn)．用小鼠制備抗X病毒單克隆抗體．
（1）將小鼠等分為兩組，甲組定期間隔注射適量的含X病毒的溶液，其目的是
 
；乙組注射
 
．
（2）一段時間后，取甲組小鼠脾臟中的相應(yīng)細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合，細(xì)胞融合的結(jié)構(gòu)特點是
 
．融合形成的雜交瘤細(xì)胞特點是
 
．
（3）為了保存有價值的雜交瘤細(xì)胞系，通常用超低溫將其凍存，請分析其原因
 
．
用小鼠進(jìn)行DNA重組研究中形成的“基因敲除”技術(shù)，能“敲除”DNA分子上的特定基因．該技術(shù)的主要過程如下：
第一步：分離小鼠胚胎干細(xì)胞，這些細(xì)胞中含有需要改造的基因，稱“靶基因”．
第二步：獲取與“靶基因”同源的DNA片斷，利用特定技術(shù)在該DNA片段上插入neoR基因（新霉素抗性基因）成為突變DNA（如圖），使該片段上的靶基因失活．
第三步：將插入neoR基因（新霉素抗性基因）的靶基因轉(zhuǎn)移入胚胎干細(xì)胞，再通過同源互換，用失活靶基因取代兩個正常靶基因中的一個，完成對胚胎干細(xì)胞的基因改造．
第四步：將第三步處理后的胚胎干細(xì)胞，轉(zhuǎn)移到特定培養(yǎng)基中篩選培養(yǎng)．
其基本原理如圖所示：

（4）第二步中neoR基因插入靶基因使用的工具酶是
 
．neoR基因不僅能使靶基因失活，還是
 
；“靶基因失活”的含義是
 
．
（5）從研究者成功獲得如上圖所示的“敲除”一個靶基因的胚胎干細(xì)胞，到將該細(xì)胞培育成“基因敲除”小鼠，運用到的生物技術(shù)有
 
、
 
等．
（6）科學(xué)家可以通過“基因敲除”來研究基因的功能，63題中獲得的基因敲除小鼠，能否直接用來研究基因功能并說明原因
 
．

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