分析 據(jù)圖分析,種群數(shù)量呈現(xiàn)“S”型曲線,其中B點(diǎn)位于$\frac{K}{2}$處,種群增長(zhǎng)率最大,E點(diǎn)位于K值,種群增長(zhǎng)率為0,種群數(shù)量基本不變.
解答 解:(1)該島嶼上的環(huán)頸雉構(gòu)成一個(gè)種群.
(2)A-B,由于需對(duì)新環(huán)境適應(yīng),種群增長(zhǎng)不明顯.
(3)D-E,從生物因素看,隨種群密度的增長(zhǎng),個(gè)體間由于種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇,以及該種群的捕食者增加,導(dǎo)致該種群的出生率降低,死亡率增加,從而使種群數(shù)量的增長(zhǎng)率下降.
(4)EF段表示穩(wěn)定期,出生率大致等于死亡率,其種群凈增長(zhǎng)率為0,種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定,看圖可知該島嶼上環(huán)頸雉的最大數(shù)量為2000只左右.
故答案為:
(1)種群
(2)需對(duì)新環(huán)境適應(yīng)
(3)種內(nèi)斗爭(zhēng) 出生率 死亡率
(4)O 2 000只
點(diǎn)評(píng) 本題考查種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析曲線圖和解決問(wèn)題的能力,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014春•鞍山期末)一般來(lái)說(shuō),光照強(qiáng),光合作用增強(qiáng).但在夏季中午12時(shí)左右,光合作用反而下降,其原因是( )
A.蒸騰作用太強(qiáng),體內(nèi)水分不足
B.酶的活性降低以至失去活性
C.氣孔關(guān)閉,氧釋放不出,抑制光反應(yīng)
D.氣孔關(guān)閉,CO2不足
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 主要分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
B. | 在低溫環(huán)境中會(huì)失活,導(dǎo)致光合速率降低 | |
C. | 是固定CO2的關(guān)鍵酶,其催化活性可能比其他酶低 | |
D. | 由葉綠體中的基因控制合成,與細(xì)胞核基因無(wú)關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 各階段產(chǎn)生的還原氫都和氧反應(yīng)生成水 | |
B. | 釋放的能量都以ATP的形式儲(chǔ)存起來(lái) | |
C. | 檸檬酸循環(huán)產(chǎn)生的還原氫最多,釋放的能量最多 | |
D. | 產(chǎn)生的水中的氧原子不全部來(lái)自參加反應(yīng)的氧中的氧原子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)技術(shù)操作簡(jiǎn)單 | B. | 單倍體植物生長(zhǎng)迅速 | ||
C. | 后代不發(fā)生性狀分離 | D. | 單倍體植物繁殖條件要求低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
分泌腺體 | 激素名稱 | 不缺碘人群激素含量 | 缺碘人群激素含量 | |
補(bǔ)碘前 | 補(bǔ)碘后 | |||
甲狀腺 | A | 正常 | 降低 | 正常 |
垂體 | B | 正常 | D | 正常 |
下丘腦 | C | 正常 | E | 正常 |
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