【題目】圖甲中ab、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域,圖乙是高倍顯微鏡下觀察到的該植物組織切片的細(xì)胞分裂模式圖。請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖甲中______(填字母)區(qū)域中的細(xì)胞具有分裂能力,④過程屬于細(xì)胞生命歷程中的____________。

(2)圖甲中a,c.d三個(gè)區(qū)域的細(xì)胞功能不同,從蛋白質(zhì)的角度分析,原因是_____________;從遺傳物質(zhì)的角度分析,原因是________________。

(3)用顯微鏡觀察根尖某區(qū)域的細(xì)胞時(shí),看到了如圖乙所示的一些細(xì)胞,按照分裂先后的排序是________。觀察植物細(xì)胞的有絲分裂時(shí),務(wù)必使細(xì)胞分離、分散開來,請(qǐng)列舉三項(xiàng)有關(guān)的操作方法:_________、________________。

【答案】b 細(xì)胞分化 合成的蛋白質(zhì)的種類(或功能)有所不同 基因的選擇性表達(dá) BADC 解離 用鑷子將根尖弄碎 壓片

【解析】

分析圖甲,a是根冠,b是分生區(qū),c伸長(zhǎng)區(qū),d是成熟區(qū)(根毛區(qū)),①是細(xì)胞生長(zhǎng),②是細(xì)胞分裂,③是細(xì)胞生長(zhǎng),④是細(xì)胞分化;分析圖乙,A處于有絲分裂中期,B處于有絲分裂前期,C處于有絲分裂末期,D處于有絲分裂后期。

(1)據(jù)上分析可知,圖甲中b是分生區(qū)細(xì)胞,分生區(qū)細(xì)胞具有分裂能力,④過程屬于細(xì)胞分化。

(2)圖甲中a根冠,c伸長(zhǎng)區(qū),d成熟區(qū)三個(gè)區(qū)域的細(xì)胞功能不同是細(xì)胞分化的結(jié)果,細(xì)胞分化從蛋白質(zhì)的角度分析是合成的蛋白質(zhì)的種類有所不同;從遺傳物質(zhì)的角度分析是基因的選擇性表達(dá)。

(3)據(jù)上分析可知,A處于有絲分裂中期,B處于有絲分裂前期,C處于有絲分裂末期,D處于有絲分裂后期,故按照分裂先后的排序是BADC。觀察植物細(xì)胞的有絲分裂時(shí),可通過解離、用鑷子將根尖弄碎、壓片等方法使細(xì)胞分離、分散開來。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在遺傳信息的傳遞過程中,以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)過程稱為(
A.復(fù)制
B.轉(zhuǎn)錄
C.逆轉(zhuǎn)錄
D.翻譯

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列與圖示內(nèi)容有關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是(

A. 若圖一的③中 A 占 23%,U 占 25%,則相應(yīng)的雙鏈 DNA 片段中 A 占 24%

B. 正常情況下,圖三所示過程可在動(dòng)植物細(xì)胞中發(fā)生的是⑨⑩

C. 圖二所示過程相當(dāng)于圖三的過程,需要 DNA 聚合酶的催化

D. 人類免疫缺陷病毒能引起艾滋病,它能利用催化過程的酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】現(xiàn)代人的生活節(jié)奏快,壓力大。如圖(a)為下丘腦的部分功能的示意圖,圖(b)為壓力對(duì)人體部分器官的影響。分析圖形,回答下列問題:

(1)若已知圖(a)中的突觸前膜釋放的是興奮性遞質(zhì),則在a處給予適宜的刺激,b處電流計(jì)會(huì)發(fā)生___________次偏轉(zhuǎn)。分析圖(b)可知,人體因?yàn)榍榫w產(chǎn)生壓力的調(diào)節(jié)屬于____________調(diào)節(jié);若肝臟細(xì)胞的細(xì)胞膜上存在激素a的特異性受體,激素a分泌量上升能使血糖濃度升高,由此推斷激素a能促進(jìn)____________水解為葡萄糖。

(2)下丘腦對(duì)激素e分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類似,由此推斷圖(b)中缺少____________(描述出起點(diǎn)和終點(diǎn))箭頭,圖(b)中的(二)應(yīng)填____________(填“長(zhǎng)”或“短”)。

(3)研究發(fā)現(xiàn),在壓力長(zhǎng)期得不到緩解的情況下,人體免疫力會(huì)有所下降,可能的原因是激素e能抑制T細(xì)胞中____________的合成和釋放,從而使B細(xì)胞的____________受阻。

(4)圖中各器官細(xì)胞中的mRNA,可以與生長(zhǎng)激素基因形成雜交分子的是____________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】現(xiàn)有一對(duì)青年男女(下圖中Ⅲ-2與Ⅲ-4),在登記結(jié)婚前進(jìn)行遺傳咨詢。經(jīng)了解,雙方家庭遺傳系譜圖如下,其中甲遺傳病相關(guān)基因?yàn)锳、a,乙遺傳病相關(guān)基因?yàn)锽、b。

(1)從上述系譜圖判斷,甲病的遺傳方式為______________,乙病最可能的遺傳方式為______________。

(2)若Ⅲ-1不攜帶乙病致病基因,則繼續(xù)分析下列問題。

① I-1的基因型為______________,Ⅲ-5的基因型為______________

② 受傳統(tǒng)觀念影響,Ⅲ-2和Ⅲ-4婚后想生男孩,則他們生出正常男孩的概率為______________。

(3)Ⅲ-3和Ⅲ-4為同卵雙胞胎,其表現(xiàn)型存在部分差異,除卻環(huán)境影響,導(dǎo)致性狀差異的原因可能是______________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)利用顯微鏡觀察人的血細(xì)胞,使用相同的目鏡,但在兩種不同的放大倍數(shù)下,所呈現(xiàn)的視野分別為甲和乙(如下圖所示),下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是:

A. 若使用相同的光圈,則甲比乙亮

B. 在甲中觀察到的細(xì)胞,在乙中均可被觀察到

C. 看甲圖時(shí)物鏡離載玻片距離遠(yuǎn),而看乙圖時(shí)物鏡離載玻片距離近

D. 由甲轉(zhuǎn)換成乙,應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,并調(diào)整光圈

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為部分碳循環(huán)示意圖,下列敘述正確的是:

A. 圖中由生產(chǎn)者、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ構(gòu)成的食物鏈中,能量流動(dòng)是單向、逐級(jí)遞減的

B. 生產(chǎn)者為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),①②⑥⑧之和為生產(chǎn)者固定的總能量

C. 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指的是各種化合物在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間往復(fù)循環(huán)

D. 途徑①主要是通過光合作用實(shí)現(xiàn)的,途徑⑦⑧是通過呼吸作用實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】根據(jù)mRNA的信息推出獲取目的基因的方法是

A.DNA探針測(cè)出目的基因

B.mRNA探針測(cè)出目的基因

C.mRNA反轉(zhuǎn)錄形成目的基因

D.PCR技術(shù)擴(kuò)增mRNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某高中生物興趣小組用脫落酸(ABA)及ABA合成抑制劑(fluridone)分別處理采摘后的香蕉,香蕉的乙烯釋放量變化如圖所示。下列有關(guān)分析,正確的是:

A. ABA對(duì)乙烯的生成過程起抑制作用

B. ABA可能通過促進(jìn)乙烯的合成來促進(jìn)與香蕉成熟相關(guān)物質(zhì)的生成

C. 采摘后香蕉果實(shí)內(nèi)乙烯的生成需要外源ABA的誘導(dǎo)

D. ABA合成抑制劑可以直接調(diào)節(jié)乙烯生成相關(guān)基因的表達(dá)

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