“葉綠體色素的提取和分離”實驗:
(1)在“葉綠體色素的提取和分離實驗”中,將葉綠體色素進(jìn)行分離的方法名稱是:
 

(2)某學(xué)生在實驗過程中將劃有濾液細(xì)線的濾紙條(已重復(fù)幾次劃線)插入層析液,幾分鐘后取出觀察,發(fā)現(xiàn)在濾紙條上無色素分帶現(xiàn)象,而其他用同一濾液作實驗的同學(xué)的濾紙條上卻色素分帶明顯.其實驗失敗的原因最可能是
 

(3)觀察葉綠體色素的熒光現(xiàn)象,可將盛有葉綠體色素溶液的試管,讓光線照射.如果置葉綠體色溶液于
 
 光下,則呈綠色;如置于
 
 光下,則溶液呈現(xiàn)紅色.
考點(diǎn):葉綠體色素的提取和分離實驗
專題:
分析:(1)葉綠體的色素提取的方法是紙層析法;
(2)影響實驗結(jié)構(gòu)的因素有:未加碳酸鈣導(dǎo)致色素被破壞;未加石英砂導(dǎo)致研磨不充分,色素含量少;使用不新鮮的綠葉;濾液線溶于層析液中等因素;
(3)色素主要吸收藍(lán)紫光和紅橙光,綠光幾乎不不吸收,所以看到的綠光;反射光下呈現(xiàn)紅色的原因是:由于溶液中的色素吸收了藍(lán)紫光后不能用于光合作用(沒有了相應(yīng)的酶系統(tǒng)),形成熒光重新輻射出來,因為能量在吸收--輻射過程中有一部分轉(zhuǎn)化成熱能損失了,所以熒光是比藍(lán)紫光能量少的紅光,看到的就是紅光了.
解答: 解:(1)教材中葉綠體中色素提取與分離的實驗所采用的方法是通過層析液在濾紙上擴(kuò)散而對色素進(jìn)行層析分離,所以叫紙層析法.
(2)使用同一濾液其他同學(xué)實驗成功,而某同學(xué)濾紙條上無色素分帶現(xiàn)象,可見該同學(xué)失敗的原因不在層析液,其主要原因是層析時濾紙條上濾液細(xì)線浸入到層析液,而使大量的色素溶于層析液中.
(3)同是葉綠體中的色素液,在不同光下所能觀察到顏色是不同的,透射光下看到是綠色,反射光下看到的是紅色.
故答案為:
(1)紙層析法  
(2)濾液細(xì)線浸入層析液中 
(3)透射    反射
點(diǎn)評:本題考查葉綠體的色素的提取和分離實驗,對應(yīng)此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗材料的選取是否合理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象的分析等,要求考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,錯誤的是( 。
A、基因的自發(fā)突變率雖然很低,但對進(jìn)化非常重要
B、不同基因型的個體對環(huán)境的適應(yīng)性可相同,也可不同
C、環(huán)境發(fā)生變化時,種群的基因頻率可能改變,也可能不變
D、同一群落中的種群相互影響,因此進(jìn)化的基本單位是群落

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于T2噬菌體的敘述,正確的是( 。
A、T2噬菌體的核酸和蛋白質(zhì)中含硫元素
B、T2噬菌體寄生于酵母菌和大腸桿菌中
C、RNA和DNA都是T2噬菌體的遺傳物質(zhì)
D、T2噬菌體可利用寄主體內(nèi)的物質(zhì)大量增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

設(shè)某動物的一個體細(xì)胞中核DNA含量為2個單位(2C). 
(1)請繪出該動物的初級精母細(xì)胞減數(shù)分裂過程中,一個細(xì)胞核DNA含量變化的示意圖.

(2)填空說明下列DNA含量變化的原因.
①由精原細(xì)胞變成.初級精母細(xì)胞時,組成染色體的DNA分子進(jìn)行
 
,核DNA含量的變化是
 

②第一次分裂:同源染包體,一個初級精母細(xì)胞分裂成兩個次級精母細(xì)胞,一個細(xì)胞核DNA含量的變化是
 

③第二次分裂:染色單體分離,成為兩個染色體,
 
個次級精母細(xì)胞分裂成四個精子細(xì)胞,一個細(xì)胞核DNA含量的變化是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)光合作用的問題.表為某地夏季晴朗的某天,玉米和花生凈光合速率測定值.圖表示玉米CO2同化途徑.玉米葉肉細(xì)胞中有一種酶,通過系列反應(yīng)將CO2“泵”入維管束鞘細(xì)胞,使維管束鞘細(xì)胞積累較高濃度的CO2,保證卡爾文循環(huán)順利進(jìn)行.這種酶被形象地稱為“CO2泵”.而花生缺乏類似的“CO2泵”.

時間 光合速率(CO2mmol/m2?h)
玉米 花生
9:30 136.8 90.0
11:00 144.0 72.0
12:30 126.0 90.0
14:00 108.0 79.2
15:30 90.0 64.8
17:00 54.4 54.1
(1)11:00時,光照增強(qiáng),溫度過高,葉片氣孔開度下降,作為光合原料之一的
 
減少,導(dǎo)致花生光合作用速率明顯下降;而此時玉米光合作用速率反而有所升高,原因是
 

(2)如果在玉米葉肉細(xì)胞中注入某種抑制劑使“C02泵’’的活性降低,則在短時間內(nèi),維管束鞘細(xì)胞中ATP的含量變化呈
 
趨勢,原因是
 

(3)與11:00時相比,17:00時,玉米光合作用速率的限制因素是
 

(4)假設(shè)用表中11:00對應(yīng)的光照強(qiáng)度連續(xù)照射兩種作物10分鐘,則玉米積累的葡萄糖總量比花生多
 
mg/m2.(相對原子量:C-12,O-16,H-1)
(5)卡爾文循環(huán)需要光反應(yīng)過程中產(chǎn)生的H+,H+最初來源于物質(zhì)
 

(6)NH4+能增加類囊體膜對H+的通透性,從而消除類囊體膜兩側(cè)的H+濃度差.若將NH4+ 注入葉綠體基質(zhì),下列過程中會被抑制的是
 

A.電子傳遞     B.ATP的合成   C.NADPH的合成   D.光能的吸收.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究植酸酶對鱸魚生長和消化酶活性的影響,研究者設(shè)計并進(jìn)行了相關(guān)實驗,實驗步驟及結(jié)果如下:
①鱸魚的馴養(yǎng):將從海洋中捕獲的鱸魚魚苗在浮式海水網(wǎng)箱中飼養(yǎng)14d,用普通飼料喂養(yǎng),備用.
②飼料的配制:在每千克普通飼料中添加200mg植酸酶,配制成加酶飼料;并將普通私聊和加酶飼料分別制成大小相同的顆粒,烘干后儲存.
③鱸魚的飼養(yǎng):挑選體格健壯、大小一致的鱸魚隨機(jī)分組,放養(yǎng)于規(guī)格相同的浮式海水網(wǎng)箱中,放養(yǎng)密度為60尾/箱.給對照組的鱸魚定時投喂適量的普通飼料,給實驗組的鱸魚同時投喂等量加酶飼料.
④稱重并記錄:投喂8周后,從每個網(wǎng)箱中隨機(jī)取20尾鱸魚稱重.結(jié)果顯示,對照組、實驗組魚體平均增重率分別為859.3%、947.2%
⑤制備鱸魚腸道中消化酶樣品,并分別測定消化酶的活性,結(jié)果如下表.
蛋白酶活性(L/mg)脂肪酶活性(L/mg)淀粉酶活性(L/mg)
對照組1.090.080.12
實驗組1.710.100.13
根據(jù)上述實驗,回答下列問題:
(1)步驟①中選用鱸魚魚苗而不是成體的主要原因是
 
;實驗前的馴養(yǎng)是為了
 

(2)步驟②中將配制好的飼料進(jìn)行烘干要特別注意
 
,其原因是
 

(3)步驟③中還應(yīng)控制好的無關(guān)變量主要有
 

(4)本試驗得出的初步結(jié)論是
 

(5)推測鱸魚的食性并說明理由
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩圖分別表示肺換氣和組織換氣,PO2PCO2分別代表O2和CO2的分壓,后面括號中的數(shù)值單位是千帕(kPa),請據(jù)圖回答:

(1)組織換氣和肺換氣是通過
 
 來實現(xiàn)的.
(2)根據(jù)氣體分壓值的變化,可判定甲圖中血流方向是由
 
;乙圖中血流方向是由
 

(3)甲圖肺泡中O2的分壓值,可判斷為
 
 千帕.
(4)O2進(jìn)入血液后,大部分進(jìn)入紅細(xì)胞,與
 
 結(jié)合成
 

(5)CO2進(jìn)入血液后,大部分以
 
 的形式運(yùn)輸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為果蠅的原始生殖細(xì)胞示意圖.圖中1、1′,…,4、4′表示染色體;B、b,V、v,W、w分別表示控制不同性狀的基因.試據(jù)圖回答下列問題.
(1)此原始生殖細(xì)胞是
 
細(xì)胞.
(2)圖中的
 
屬常染色體,而
 
屬性染色體.
(3)此原始生殖細(xì)胞中有
 
個染色體組,它們分別是
 

(4)該細(xì)胞中有
 
個DNA分子.
(5)該果蠅基因型可寫成
 

(6)經(jīng)減數(shù)分裂它可產(chǎn)生
 
種基因組成類型的配子.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人發(fā)生鐮刀型貧血癥的根本原因在于基因突變,其突變方式是( 。
A、增添或缺失某個堿基對
B、堿基發(fā)生替換改變
C、缺失一小段DNA
D、增添一小段DNA

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同步練習(xí)冊答案