Question

4．研究者為了研究神經(jīng)元之間興奮的傳遞過程，選用槍烏賊的神經(jīng)組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，處理及結(jié)果見表．

實(shí)驗(yàn) 組號(hào)	處     理		微電極刺激突觸前神經(jīng)元測(cè)得動(dòng)作電位（mV）	室溫，0.5ms后測(cè)得突觸后神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢唬╩V）
Ⅰ	未加河豚毒素（對(duì)照）		75	75
Ⅱ	浸潤在河豚毒素中	5min后	65	65
Ⅲ		10min后	50	25
Ⅳ		15min后	40	0

（1）第I組處理說明槍烏賊神經(jīng)元興奮時(shí)，膜外比膜內(nèi)電位低．室溫下，微電極刺激突觸前神經(jīng)元測(cè)得動(dòng)作電位0.5ms后，才能測(cè)到突觸后神經(jīng)元的動(dòng)作電位，這被稱為“興奮的延遲”，延遲的原因之一是突觸前膜以胞吐的方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)，該物質(zhì)被突觸后膜上的特異性受體識(shí)別．
（2）已知河豚毒素對(duì)于突觸后膜識(shí)別信息分子的敏感性無影響，從Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ組推斷，突觸后神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢坏慕档蛻?yīng)該是作用于突觸后膜的神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量減少直接引起的，由此可知河豚毒素對(duì)神經(jīng)興奮的傳遞起抑制作用．
（3）若利用河豚毒素的生理作用開發(fā)藥物，可作b、c、d（選填選項(xiàng)前的符號(hào)可多選）．
a．降糖藥           b．麻醉藥         c．鎮(zhèn)痛劑         d．抗肌肉痙攣劑
（4）研究者利用水母熒光蛋白標(biāo)記突觸前神經(jīng)元，直接觀察到突觸前膜先出現(xiàn)鈣離子內(nèi)流，之后引發(fā)突觸小泡的定向移動(dòng)．藥物BAPTA能迅速結(jié)合鈣離子，現(xiàn)將該藥物注入突觸小體內(nèi)，若突觸前神經(jīng)元的動(dòng)作電位無改變，和神經(jīng)遞質(zhì)釋放量減少，則說明鈣離子不影響突觸前神經(jīng)元產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，但對(duì)于神經(jīng)元之間興奮的傳遞是必需的．

Answer 1

分析 分析表格：表中是選用槍烏賊的神經(jīng)組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲得的結(jié)果，其中實(shí)驗(yàn)Ⅰ是對(duì)照組，與其相比，使用河豚毒素后，突觸后神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢坏慕档停�且隨著時(shí)間的推移，降低的效果越明顯．

解答 解：（1）興奮時(shí)，膜電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正，即膜外比膜內(nèi)電位低．突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)的方式是胞吐；突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可以被突觸后膜上的特異性受體識(shí)別．
（2）若河豚毒素對(duì)于圖中識(shí)別信息分子的敏感性無影響，既對(duì)受體無影響，則突觸后神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢坏慕档涂赡苁巧窠?jīng)遞質(zhì)數(shù)量減少引起的，由此可知河豚毒素對(duì)神經(jīng)興奮的傳遞起抑制作用．
（3）根據(jù)（2）可知河豚毒素能影響興奮的傳導(dǎo)過程，所以可用作局部麻醉、鎮(zhèn)痛劑、抗肌肉痙攣劑等．
（4）研究者利用水母熒光蛋白標(biāo)記突觸前神經(jīng)元，直接觀察到突觸前膜先出現(xiàn)鈣離子內(nèi)流，之后引起突觸小泡的定向移動(dòng)．藥物BAPTA能迅速結(jié)合鈣離子，現(xiàn)將該藥物注入突觸小體內(nèi)，若突觸前神經(jīng)元的動(dòng)作電位無改變，神經(jīng)遞質(zhì)釋放量減少，則說明鈣離子不影響突觸前神經(jīng)元產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，但對(duì)于神經(jīng)元之間興奮的傳遞是必需的．
故答案為：
（1）低          胞吐        神經(jīng)遞質(zhì)        特異性受體
（2）作用于突觸后膜的神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量減少        抑制
（3）b、c、d
（4）動(dòng)作電位無改變，神經(jīng)遞質(zhì)釋放量減少

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表，考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)、突觸的結(jié)構(gòu)等，要求考生掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，能正確分析表中數(shù)據(jù)并得出正確結(jié)論，屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查．