A. | CO2的固定 | B. | ATP的形成 | ||
C. | 葉綠素吸收光能 | D. | 三碳化合物的還原 |
分析 光合作用的具體過程:
①光反應(yīng)階段:場(chǎng)所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2O$\stackrel{光能、色素}{→}$4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
②暗反應(yīng)階段:場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C5$\stackrel{酶}{→}$2C3
b.三碳化合物的還原:2C3 $→_{[H]、ATP}^{酶}$(CH2O)+C5+H2O
解答 解:A、CO2的固定需要發(fā)生化學(xué)反應(yīng),需要酶的參與,A錯(cuò)誤;
B、ATP的合成需要發(fā)生化學(xué)反應(yīng),也需要ATP合成酶,B錯(cuò)誤;
C、在光合作用的過程中,只有光反應(yīng)中,葉綠素吸收光能不需要酶的參與,因?yàn)槲展饽苁巧氐淖饔茫夭皇敲,C正確;
D、三碳化合物的還原需要發(fā)生化學(xué)反應(yīng),也需要酶,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 生物體內(nèi)的生命活動(dòng)的進(jìn)行是建立在生化反應(yīng)的基礎(chǔ)上,而進(jìn)行生化反應(yīng)都是需要酶起催化作用的;而色素吸收光能,其中的色素不是酶,所以不需要酶的參與.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因頻率的改變一定會(huì)導(dǎo)致新物種產(chǎn)生 | |
B. | 兩只雄獅為了爭(zhēng)奪領(lǐng)地而相互爭(zhēng)斗就是共同進(jìn)化 | |
C. | 生物的多樣性主要包括基因多樣性、物種多樣性和生物群落多樣性三個(gè)層次 | |
D. | 了解生物多樣性進(jìn)化歷程的主要依據(jù)是化石 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓
B.培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化
C.離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過脫分化才能形成愈傷組織
D.同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體和液泡 | B. | 葉綠體和線粒體 | C. | 葉綠體和細(xì)胞質(zhì) | D. | 細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蛋白質(zhì)工程的基本操作程序正確的是( )
①蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)合成;②DNA合成;③mRNA合成;④蛋白質(zhì)的預(yù)期功能;⑤根據(jù)氨基酸的序列推出脫氧核苷酸的序列.
A.①→②→③→④→⑤→① B.⑤→④→③→②→①→②
C.④→①→⑤→②→③→① D.②→③→⑤→①→②→④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②處產(chǎn)生CO2 | B. | ①處產(chǎn)生ATP | ||
C. | ②處發(fā)生丙酮酸的分解 | D. | ③處發(fā)生[H]與O2的結(jié)合反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體溫是指人體的口腔溫度 | |
B. | 人體產(chǎn)熱的主要器官是肝臟和骨骼肌 | |
C. | 病人體溫升高是由于其產(chǎn)熱量大于散熱量 | |
D. | 降溫有利于維持病人機(jī)體內(nèi)酶的正;钚 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲地和乙地發(fā)生的演替類型不同 | |
B. | 若沒有外力干擾,甲地可重現(xiàn)森林 | |
C. | 苔蘚會(huì)比地衣更早地出現(xiàn)在乙地火山巖上 | |
D. | 甲、乙兩地隨著時(shí)間延長生物多樣性逐漸增多 |
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