16.如圖中,A、B兩圖分別是溫度和氧濃度對(duì)小麥根系吸收K+、NO3-的影響.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖A中,在40℃范圍內(nèi),根系吸收離子的速度隨溫度升高而加快,是因?yàn)闇囟壬吣芡ㄟ^(guò)提高酶的活性來(lái)提高呼吸作用的強(qiáng)度,從而促進(jìn)根系對(duì)礦質(zhì)元素的吸收.溫度提高到40℃后,根系吸收離子的速度隨溫度升高而迅速減慢.這因?yàn)檫^(guò)高的溫度會(huì)使酶失去活性.這說(shuō)明礦質(zhì)元素的吸收與呼吸作用有密切關(guān)系.
(2)圖B中,隨著氧濃度增加,根吸收離子的速度增加,而細(xì)胞液中的糖濃度降低.當(dāng)氧的體積濃度達(dá)30%以后,對(duì)K+、NO3-的吸收曲線(xiàn)呈平行狀態(tài),這是受到細(xì)胞膜上載體的數(shù)量的限制;糖濃度曲線(xiàn)也呈平行狀態(tài),這是受與呼吸作用有關(guān)的酶的限制.
(3)圖A和圖B中,當(dāng)溫度和氧濃度相同時(shí),根細(xì)胞對(duì)K+、NO3-的吸收速度不同.這說(shuō)明根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收具有選擇性,這一現(xiàn)象與細(xì)胞膜上載體的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān).

分析 圖A說(shuō)明:溫度升高能通過(guò)提高酶活性來(lái)提高呼吸作用強(qiáng)度,從而促進(jìn)根系對(duì)礦質(zhì)元素的吸收;但超過(guò)一定限度,過(guò)高的溫度會(huì)使酶失去活性;離子濃度和細(xì)胞液中的糖濃度變化方向成反相關(guān),說(shuō)明礦質(zhì)運(yùn)輸是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)暮哪苓^(guò)程,但離子吸收受細(xì)胞膜上載體的數(shù)量限制,糖的消耗受呼吸作用有關(guān)的酶氧體積比的限制;根對(duì)不同礦質(zhì)元素離子的吸收不同,這體現(xiàn)礦質(zhì)元素吸收的選擇性,主要與細(xì)胞膜上載體的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān).

解答 解:(1)圖A中,在40℃范圍內(nèi),根系吸收離子的速度隨溫度升高而加快,是因?yàn)闇囟壬吣芡ㄟ^(guò)提高酶的活性來(lái)提高呼吸作用的強(qiáng)度,從而促進(jìn)根系對(duì)礦質(zhì)元素的吸收.溫度提高到40℃后,根系吸收離子的速度隨溫度升高而迅速減慢.這因?yàn)檫^(guò)高的溫度會(huì)使酶失去活性.這說(shuō)明礦質(zhì)元素的吸收與呼吸作用有密切關(guān)系.
(2)圖B中,隨著氧濃度增加,根吸收離子的速度增加,而細(xì)胞液中的糖濃度降低.當(dāng)氧的體積濃度達(dá)30%以后,對(duì)K+、NO3-的吸收曲線(xiàn)呈平行狀態(tài),這是受到細(xì)胞膜上載體的數(shù)量的限制;糖濃度曲線(xiàn)也呈平行狀態(tài),這是受與呼吸作用有關(guān)的酶的限制.
(3)圖A和圖B中,當(dāng)溫度和氧濃度相同時(shí),根細(xì)胞對(duì)K+、NO3-的吸收速度不同.這說(shuō)明根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收具有選擇性,這一現(xiàn)象與細(xì)胞膜上載體的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān).
故答案為:
(1)酶    呼吸    會(huì)使酶失去活性     呼吸作用
(2)增加   降低    細(xì)胞膜上載體的數(shù)量     與呼吸作用有關(guān)的酶
(3)具有選擇性    細(xì)胞膜上載體的種類(lèi)和數(shù)量

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線(xiàn)圖,考查主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省高二上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是

A.無(wú)氧呼吸不需要O2的參與,該過(guò)程最終有[H]的積累

B.有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線(xiàn)粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水

C.有氧呼吸時(shí)葡萄糖進(jìn)入線(xiàn)粒體需經(jīng)過(guò)兩層膜

D.無(wú)氧呼吸只在第一階段釋放少量能量,合成ATP

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.一個(gè)兩條鏈的多肽,相對(duì)分子質(zhì)量是10236,氧基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為120.合成這個(gè)多肽的氨基酸的數(shù)目是( 。
A.99B.100C.101D.102

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.某校生物實(shí)驗(yàn)小組要對(duì)動(dòng)物細(xì)胞是否也能通過(guò)滲透作用吸水和失水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,假如你是其中的一員,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)若作出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是動(dòng)物細(xì)胞能通過(guò)滲透作用吸水或失水,請(qǐng)你說(shuō)出作出該假設(shè)的理論依據(jù):動(dòng)物細(xì)胞具有發(fā)生滲透作用的條件
(2)把下面的實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整.
實(shí)驗(yàn)儀器、試劑:顯微鏡、帶刻度的載玻片、取材工具、食鹽等.
實(shí)驗(yàn)材料:為了便于取材和觀察,最好選用人的紅細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料.
實(shí)驗(yàn)步驟:
A.配制并選用生理鹽水、蒸餾水、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9%的食鹽溶液.
B.在載玻片的中央滴加一滴生理鹽水,放入所選細(xì)胞,蓋上蓋玻片,制成臨時(shí)裝片.制備同樣裝片若干個(gè),分別放在顯微鏡下觀察.
C.取一個(gè)臨時(shí)裝片,在載玻片的一側(cè)滴加蒸餾水,另一側(cè)用吸水紙吸引,并重復(fù)幾次;另取一個(gè)臨時(shí)裝片,在載玻片的一側(cè)滴加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9%的食鹽溶液,另一側(cè)操作同上.
D.用顯微鏡觀察.觀察指標(biāo)是細(xì)胞的體積(或大。┖托螒B(tài)變化.
(3)預(yù)期及結(jié)論:
如果你的假設(shè)成立,則實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果是:在滴加蒸餾水的實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞體積變大甚至破裂;在滴加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9%的食鹽溶液的實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞體積變小皺縮.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)“一定”的說(shuō)法正確的是( 。
①進(jìn)行光合作用的綠色植物,細(xì)胞一定均含有葉綠體 ②生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)一定起促進(jìn)作用 ③沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定是原核生物 ④酶催化作用的最適溫度一定是37℃⑤人體細(xì)胞有氧呼吸全過(guò)程一定在線(xiàn)粒體中 ⑥兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)不同種群的個(gè)體之間一定不能進(jìn)行交配 ⑦與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)的物質(zhì)一定是蛋白質(zhì).
A.有兩個(gè)正確B.有一個(gè)正確C.有三個(gè)正確D.全都不對(duì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.圖甲為三種植物(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系,圖乙表示相關(guān)生理過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)影響圖甲中b點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是溫度;光照強(qiáng)度為a點(diǎn)時(shí),既沒(méi)有CO2的吸收也沒(méi)有CO2釋放,其原因是光合作用消耗的CO2量等于細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量.在這種情況下,植物不能(能、不能)積累有機(jī)物.為加快植物生長(zhǎng),可使用人工光照,比較適合的光源是白光(白光、綠光).
(2)圖甲中的三種植物最適合于生活在陰涼環(huán)境下的是植物Ⅲ.
(3)連接圖乙中“1”和“2”兩個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵物質(zhì)是ATP和[H].
(4)甲圖中a點(diǎn)處葉肉細(xì)胞進(jìn)行的生理活動(dòng)是呼吸作用、光合作用.
(5)若一直處于黑暗條件下,葉肉細(xì)胞中消耗ADP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

8.下列有關(guān)染色體的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.每條染色體都含有一條或二條染色單體
B.染色體由DNA、RNA和蛋白質(zhì)組成,染色體和染色質(zhì)是同種物質(zhì)
C.根據(jù)著絲粒位置不同,可分為端著絲粒染色體、中間著絲粒染色體和近端著絲粒染色體
D.同源染色體分離發(fā)生在后期I,非同源染色體自由組合發(fā)生在后期Ⅱ

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.對(duì)農(nóng)作物光合作用和細(xì)胞呼吸的研究,可以指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn).下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)由甲圖可推知,與P點(diǎn)相比,Q點(diǎn)限制單株光合強(qiáng)度的外界因素是光照強(qiáng)度、CO2濃度(寫(xiě)出兩種),甲實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是,在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意合理密植.
(2)種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示.C~F段,葉綠體內(nèi)ADP含量最高的地方是葉綠體基質(zhì),葉綠體內(nèi)O2的含量將逐漸升高,一晝夜內(nèi)植株是否顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象?并說(shuō)明理由生長(zhǎng).因?yàn)橐粫円箖?nèi)大棚內(nèi)的二氧化碳濃度有所下降,說(shuō)明光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物有積累.
乙圖給我們的啟示是,在密閉大棚種植作物時(shí)要注意經(jīng)常補(bǔ)充二氧化碳.
(3)將對(duì)稱(chēng)葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光(如圖丙),并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射12小時(shí)后,從兩側(cè)截取同等面積的葉片,烘干稱(chēng)重,分別記為a和b(單位:g).則b-a所代表的是12小時(shí)內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機(jī)物總量.
(4)裝置。ㄈ鐖D)可用來(lái)探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響.根據(jù)該圖的材料及設(shè)置,可以確定該實(shí)驗(yàn)的因變量應(yīng)該是單位時(shí)間上浮葉片的數(shù)量,而自變量可以是光照強(qiáng)度(臺(tái)燈與燒杯的距離);無(wú)關(guān)變量有溫度、清水的量、CO2的含量等(寫(xiě)出兩種).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖表示動(dòng)物或植物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)其中表示植物細(xì)胞的是B圖,判斷的依據(jù)之一是有細(xì)胞壁或有液泡或有葉綠體.
(2)非生物界的能量通過(guò)細(xì)胞器4葉綠體的光合作用后,才能進(jìn)入生物界.
(3)對(duì)細(xì)胞各種生理活動(dòng)起催化作用的物質(zhì)絕大多數(shù)是在11核糖體處合成,該細(xì)胞器有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,有的游離在細(xì)胞質(zhì)中.
(4)實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流的結(jié)構(gòu)是10核孔.
(5)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是細(xì)胞核.
(6)如果心肌細(xì)胞與口腔上皮細(xì)胞相比,含量明顯多的細(xì)胞器是9線(xiàn)粒體,其功能是進(jìn)行有氧 呼吸的主要場(chǎng)所.
(7)細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由施萊登和施旺提出的,其主要觀點(diǎn)是:1、所有動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;2、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;3、細(xì)胞只能由細(xì)胞分裂而來(lái).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案