分析 分析題圖:圖示為化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,該化合物是由4個(gè)氨基酸脫水縮合形成的,這四個(gè)氨基酸的R基依次是-CH2-COOH、-H、-H、-CH3.
解答 解:(1)上述化合物是由4個(gè)氨基酸形成的,稱為四肽(或多肽).
(2)圖中有2個(gè)羧基(-COOH).
(3)上述化合物由4個(gè)氨基酸組成,這4個(gè)氨基酸的R基依次是-CH2-COOH、-H、-H、-CH3,因此上述化合物中有3種氨基酸,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為.
(4)該化合物中有3個(gè)肽鍵(-CO-NH-).
(5)該化合物是由氨基酸脫水縮合形成的.
(6)該化合物由4個(gè)氨基酸脫去3分子水形成的.
故答案為:
(1)4 四肽(或多肽)
(2)2-COOH
(3)3
(4)3-CO-NH-
(5)脫水縮合
(6)3
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,首先要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和氨基酸脫水縮合的概念,能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字的名稱;還要求考生掌握氨基酸脫水縮合過(guò)程中的簡(jiǎn)單計(jì)算.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州省高一下學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖Ⅰ是某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖。圖Ⅱ是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱,X、Y代表激素名稱。下列敘述正確的是 ( )
A.圖Ⅰ中,A液與B液中的各種成分含量基本相同
B.圖Ⅰ中B液滲透壓的大小主要與無(wú)機(jī)鹽、血糖的含量有關(guān)
C.圖Ⅱ中甲所代表的結(jié)構(gòu)名稱是下丘腦,激素Y的名稱是促甲狀腺激素
D.圖Ⅱ中①②③④四個(gè)過(guò)程,具有抑制作用的是②③④
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州省高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
某生物體細(xì)胞內(nèi)含有4對(duì)同源染色體,其中a、b、c、d來(lái)自父方,A、B、C、D來(lái)自母方,經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中,同時(shí)含有四個(gè)母方染色體的可能性是( )
A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/16
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆西藏日喀則地區(qū)第一高中高三下三模理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
茄子晚開(kāi)花(A)對(duì)早開(kāi)花(a)為顯性,果實(shí)顏色有深紫(BB)淡紫色(Bb)與白色(bb)之分,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.請(qǐng)回答:
(1)基因型Aa的植株減數(shù)分裂時(shí),若出現(xiàn)了一部分處于減數(shù)第二次分裂中期的Aa型細(xì)胞,最可能的原因是 ,若偶然出現(xiàn)了一個(gè)aa的配子,最可能的原因是 。
(2)選擇基因型AABB與aabb的植株雜交,F(xiàn)1自交得F2,F(xiàn)2中晚開(kāi)花紫色茄子的基因型會(huì)有 種,早開(kāi)花淡紫色果實(shí)的植株所占比例為 。
(3)若只取F2中紫色茄子的種子種植,且隨機(jī)交配,則F3中深紫茄子所占的比例為 ,B的基因頻率為 。
(4)若通過(guò)基因工程將抗青枯病基因D導(dǎo)入到F1中,并成功整合到一條染色體上,以獲得抗病新品種(不考慮交叉互換),該方法所運(yùn)用的原理是 ,若要在盡短的時(shí)間內(nèi)獲得早開(kāi)花抗青枯病的深紫色茄子,常用的育種方法是 ,這種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是 ,一定能成功嗎? (一定,不一定)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗體是由T淋巴細(xì)胞分泌的 | |
B. | 淋巴因子一般可以直接殺死入侵的細(xì)胞 | |
C. | 有的抗原可以直接刺激B淋巴細(xì)胞 | |
D. | 記憶B細(xì)胞經(jīng)迅速增殖分化,可以形成大量的效應(yīng)T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
序號(hào) | 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 | 實(shí)驗(yàn)方法 (研究方法) | 序號(hào) | 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 | 實(shí)驗(yàn)方法 (研究方法) |
① | 制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 | 構(gòu)建概念模型 | ⑤ | 魯賓和卡門(mén)研究光合作用釋放氧氣的來(lái)源 | 同位素標(biāo)記法 |
② | 探究酵母菌的呼吸方式 | 對(duì)比實(shí)驗(yàn) | ⑥ | 分離葉綠體中的色素 | 紙層析法 |
③ | 分離各種細(xì)胞器的方法 | 差速離心法 | ⑦ | 摩爾根證明基因在染色體上 | 類比推理法 |
④ | 調(diào)查狗尾草的種群密度 | 取樣器取樣法 |
A. | ①④⑦ | B. | ③⑤⑥⑦ | C. | ①③⑥ | D. | ②③⑤⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式相同 | |
B. | 圖乙所示的細(xì)胞可能是紅細(xì)胞吸收葡萄糖 | |
C. | 圖乙物質(zhì)運(yùn)輸方式體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) | |
D. | 圖甲可表示嬰幼兒腸道吸收乳汁中免疫球蛋白的過(guò)程 |
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