下列有關(guān)假設(shè)的描述中，正確的是（　�。�
A、一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)只能提出一種假設(shè)
B、假設(shè)是實(shí)驗(yàn)中所觀察到的事物
C、基于假設(shè)，可以預(yù)測(cè)結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果修正假設(shè)
D、假設(shè)最終會(huì)變成理論
考點(diǎn)：孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：探究性試驗(yàn)是還不知道結(jié)論，要求通過假設(shè)得出結(jié)論．探究性試驗(yàn)，首先提出假設(shè)，進(jìn)行試驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，通過已知的只是分析種種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出不同的結(jié)論．
解答： 解：
A、探究性試驗(yàn)：是還不知道結(jié)論，要求通過假設(shè)得出結(jié)論．但是一個(gè)探究性試驗(yàn)并不是只有一種假設(shè)．如：探究酸雨對(duì)小麥幼苗生長(zhǎng)的影響．提出假設(shè)：1、酸雨對(duì)小麥幼苗生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用；2、酸雨對(duì)小麥幼苗生長(zhǎng)具有抑制作用；3、酸雨對(duì)小麥幼苗生長(zhǎng)無影響．故A錯(cuò)誤．
B、假設(shè)就是應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問題的答案提出可能的設(shè)想．估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性．故B錯(cuò)誤．
C、提出的假設(shè)就應(yīng)該是預(yù)測(cè)，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，是否支持假設(shè)來得出最后的結(jié)論．故C正確．
D、假設(shè)不一定都正確，更談不上最終會(huì)變成理論．故D錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容．意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

（四）回答有關(guān)生物體內(nèi)信息傳遞和調(diào)節(jié)的問題．
下丘腦中一些細(xì)胞不僅能傳導(dǎo)興奮，而且能分泌激素，下丘腦與垂體之間既有神經(jīng)聯(lián)系又有血液聯(lián)系．請(qǐng)根據(jù)圖中提供的信息，分析并回答．
（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，破壞了下丘腦，動(dòng)物就不再具有調(diào)節(jié)血糖平衡的能力，這說明
 
．
（2）如果頭部創(chuàng)傷導(dǎo)致圖中結(jié)構(gòu)3大量破壞，E處的分泌物消失，人體出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象，說明E處的分泌物是
 
；在正常情況下引起此分泌物增加的直接刺激是
 
．
（3）由下丘腦控制D的釋放，這種調(diào)節(jié)方式為
 
調(diào)節(jié)．
（4）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，切斷C處聯(lián)系時(shí)垂體還能繼續(xù)分泌相關(guān)物質(zhì)，由此說明垂體分泌功能還受
 
調(diào)節(jié)；當(dāng)切斷B處時(shí)，可導(dǎo)致第二性征消失，甚至生殖器官萎縮，如果恢復(fù)B處的聯(lián)系，第二性征和生殖器官的功能也恢復(fù)，由此可以推測(cè)
 
．
（5）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，在
 
相關(guān)部位的影響下，使細(xì)胞①產(chǎn)生興奮，通過細(xì)胞①和細(xì)胞②間的
 
結(jié)構(gòu)傳遞給細(xì)胞②，使A處釋放某種激素，該激素能促使垂體分泌
 
．
（6）游泳運(yùn)動(dòng)員如果在低溫水中停留時(shí)間過長(zhǎng)，體溫調(diào)節(jié)機(jī)能就會(huì)發(fā)生一系列變化．其中入水的最初幾分鐘，皮膚會(huì)發(fā)白或發(fā)青紫，寫出此時(shí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)微生物營(yíng)養(yǎng)的生長(zhǎng)因子，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、是微生物生長(zhǎng)必需的微量有機(jī)物
B、主要包括維生素、氨基酸和堿基等
C、一般作為酶和核酸的組成成分
D、主要作為微生物的能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中a、b、c分別表示3種細(xì)胞外液，箭頭表示3種液體之間的相互關(guān)系．下列敘述正確的是（　　）
A、a的蛋白質(zhì)含量最高
B、b中有的細(xì)胞不消耗氧氣
C、c含有激素和消化酶
D、a中細(xì)胞種類最多

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科目：高中生物 來源： 題型：

某山區(qū)實(shí)施退耕還林之后，群落經(jīng)過數(shù)十年的演替發(fā)展為樹林．如圖甲、乙、丙分別表示群落演替的三個(gè)連續(xù)階段中不同優(yōu)勢(shì)植物種群數(shù)量變化情況．下列說法中正確的是（　�。�
A、甲階段開始時(shí)植物種群數(shù)量為零，所以此演替為初生演替
B、2階段的優(yōu)勢(shì)植物種群最可能是灌木，3階段的群落具有明顯的垂直分層現(xiàn)象
C、演替中后一階段優(yōu)勢(shì)物種的興起，會(huì)造成前一階段優(yōu)勢(shì)物種的消亡
D、該過程中，生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性會(huì)逐漸提高

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅中灰身（B）與黑身（b）、長(zhǎng)翅（D）與殘翅（d）是兩對(duì)獨(dú)立遺傳的相對(duì)性狀，基因位于常染色體上．將一只灰身長(zhǎng)翅的雌蠅與灰身殘翅的雄蠅雜交，子代中各種性狀的比例如圖，則下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、每對(duì)相對(duì)性狀的遺傳均符合基因的分離定律
B、母本的基因型為BbDd，父本的基因型為Bbdd
C、子代中只有黑身殘翅果蠅為純合子
D、子代中灰身長(zhǎng)翅果蠅的基因型為BBDd或BbDd

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)的描述錯(cuò)誤的一組是（　�。�
 內(nèi)容方法實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)
A人群中遺傳病的發(fā)病率實(shí)際調(diào)查法要選擇群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病
B種群密度調(diào)查樣方法隨機(jī)選取不同大小的樣方，統(tǒng)計(jì)種群密度平均值
C探究酵母菌種群數(shù)量變化抽樣檢測(cè)計(jì)數(shù)取樣之前試管要輕輕震蕩
D研究土壤小動(dòng)物豐富度取樣器取樣法采集采集的小動(dòng)物可以放在體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精中
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于微生物的營(yíng)養(yǎng)和代謝的描述，正確的是（　�。�
A、在培養(yǎng)基中加入青霉素，以抑制細(xì)菌和酵母菌的生長(zhǎng)，從而分離霉菌
B、硝化細(xì)菌能以NH3作為氮源和能源物質(zhì)
C、某些微生物生長(zhǎng)因子不能合成，才需要補(bǔ)充
D、接種到培養(yǎng)基上的青霉菌，進(jìn)入對(duì)數(shù)期能大量積累青霉索

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科目：高中生物 來源： 題型：

“細(xì)胞核重編程”是指將人類成熟的體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回干細(xì)胞狀態(tài)，它們就有再分化形成多種類型細(xì)胞的可能，可應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、該項(xiàng)研究驗(yàn)證了動(dòng)物細(xì)胞的全能性
B、細(xì)胞核重編程后形成的細(xì)胞將不再衰老
C、細(xì)胞核重編程的相關(guān)基因控制細(xì)胞的凋亡
D、該項(xiàng)研究為臨床上解決器官移植的排斥反應(yīng)帶來希望

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