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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①→②過程是有絲分裂間期,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)核膜解體、核仁消失 |
B、低溫處理導(dǎo)致④→⑤過程中染色單體不能分開從而使染色體數(shù)目加倍 |
C、⑤→⑥過程處于有絲分裂后期,細(xì)胞中的染色體組數(shù)目為體細(xì)胞二倍 |
D、⑥→⑦過程中DNA解旋酶可使染色體解旋變?yōu)榧?xì)絲狀的染色質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人工合成的胰島素基因與天然的胰島素基因堿基序列不一定相同 |
B、可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒 |
C、DNA聚合酶不是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶 |
D、目的基因的檢測(cè)與表達(dá)過程中沒有發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、精子形成時(shí)減數(shù)第一次分裂異常、減數(shù)第二次分裂正常 |
B、卵細(xì)胞形成時(shí)減數(shù)第一次分裂異;驕p數(shù)第二次分裂異常 |
C、精子、卵細(xì)胞、受精卵形成均正常 |
D、精子形成時(shí)可能減數(shù)第一次分裂正常、減數(shù)第二次分裂異常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞體積小,其表面積與體積的比相對(duì)較大 |
B、這樣有利于細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換 |
C、這樣有利于細(xì)胞與外界進(jìn)行信息交流 |
D、這樣有利于細(xì)胞不停地分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蜘蛛在蜘蛛網(wǎng)上捕食昆蟲所利用的信息種類是物理信息 |
B、信息沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞 |
C、鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者,田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕.可見,信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 |
D、當(dāng)食草動(dòng)物看到青草明顯減少時(shí),部分個(gè)體會(huì)另覓取食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能 |
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