下列有關(guān)生物體內(nèi)化學(xué)元素的說(shuō)法正確的是（　　）
A、微量元素不一定是生物生活所必需的
B、植物吸收的礦質(zhì)元素包括C、H、O、N
C、硼能夠促進(jìn)種子萌發(fā)和根的生長(zhǎng)
D、磷是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的組成元素之一
考點(diǎn)：無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)元素的作用分析作答．
解答： 解：A、植物體除需要鉀、磷、氮等元素作為養(yǎng)料外，還需要吸收極少量的鐵、硼、砷、錳、銅、鈷、鉬等元素作為養(yǎng)料，這些需要量極少的，但是又是生命活動(dòng)所必須的元素，叫做微量元素．A錯(cuò)誤；
B、礦質(zhì)元素是指除C、H、O以外，主要由根系從土壤中吸收的元素．B錯(cuò)誤；
C、硼能夠促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長(zhǎng)．C錯(cuò)誤；
D、磷是細(xì)胞膜組成成分磷脂的組成元素之一，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題重點(diǎn)考查了無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用．基礎(chǔ)性強(qiáng)，綜合分析回答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高爾基體功能的敘述不正確的是（　�。�
A、參與細(xì)胞的分泌，將內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后的蛋白質(zhì)進(jìn)一步加工并運(yùn)輸
B、參與膜的轉(zhuǎn)化，高爾基體通過(guò)產(chǎn)生“小泡”使內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化
C、參與細(xì)胞壁的形成，植物細(xì)胞壁中的多糖是在高爾基體合成的
D、參與糖類(lèi)、脂質(zhì)的氧化分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知家雞的突變類(lèi)型無(wú)尾（M）對(duì)普通類(lèi)型有尾（m）是顯性．現(xiàn)用普通有尾雞（甲群體）的受精卵來(lái)孵小雞，并在孵化早期向卵內(nèi)注射微量胰島素，孵化出的小雞（乙群體）表現(xiàn)出無(wú)尾性狀．為研究胰島素在小雞孵化過(guò)程中是否引起基因突變，可行性方案是（　�。�
A、甲群體×甲群體，孵化早期向卵內(nèi)不注射胰島素
B、甲群體×乙群體，孵化早期向卵內(nèi)注射胰島素
C、乙群體×乙群體，孵化早期向卵內(nèi)不注射胰島素
D、乙群體×乙群體，孵化早期向卵內(nèi)注射胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、任何生命形式，如果沒(méi)有接受信息、處理信息和利用信息的能力就無(wú)法適應(yīng)環(huán)境
B、信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，既可提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，又可對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制
C、延長(zhǎng)短日照植物黃麻的光照時(shí)間可提高麻皮產(chǎn)量，這屬于行為信息的合理利用
D、在生態(tài)系統(tǒng)中，能量、物質(zhì)和信息三者之間的關(guān)系是密不可分的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列生物學(xué)研究中，選擇的技術(shù)（方法）不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、用3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸研究DNA的復(fù)制
B、利用紙層析法分離葉綠體中的色素
C、用標(biāo)志重捕法進(jìn)行鼠種群密度的調(diào)查
D、利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)檢測(cè)有毒物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)或操作中，采用的技術(shù)手段相似的一組是（　　）
①證明光合作用過(guò)程中釋放的氧氣來(lái)自水   
②單克隆抗體的制備
③鑒定乳制品和飲水中是否含有大腸桿菌   
④證明DNA復(fù)制的方式為半保留復(fù)制．
A、①④B、②④C、①②D、②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示三個(gè)通過(guò)突觸相連接的神經(jīng)元，若在箭頭處施加一強(qiáng)刺激，則不能檢測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的位置是（　�。�
A、①B、②C、③D、④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂(lè)藻I進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)，他們將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），可觀察到光下枝條放出氣泡．他們以太陽(yáng)燈作為光源，移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同，結(jié)果如圖1中曲線(xiàn)表示（伊樂(lè)藻光合速率用單位時(shí)間O2釋放量表示），Ⅱ進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，如圖3是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置．

（1）B點(diǎn)的含義是
 
．
（2）該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線(xiàn)2和曲線(xiàn)3，D、E、F點(diǎn)的限制因素主要是
 
．BC段的限制因素主要是
 
．
（3）該小組分離出伊樂(lè)藻中的葉綠體（見(jiàn)圖2葉綠體的模式圖）在適宜條件下培養(yǎng)，在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為
 
，由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括
 
．
（4）如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，則劃濾液細(xì)線(xiàn)的要求是
 
，分離出四條色素帶從上到下依次是
 
．
（5）關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30分鐘后，讀取有色液滴向
 
（左/右）移動(dòng)．
（6）為了使測(cè)得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確，必須進(jìn)行校正．校正裝置的容器和小瓶中應(yīng)分別放入
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示3株經(jīng)充分“饑餓”處理后的同種相似植株放在不同的鐘罩內(nèi)，以下關(guān)于本實(shí)驗(yàn)的目的敘述中最準(zhǔn)確的是（　�。�
A、證明光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量隨CO2濃度增大而增大
B、證明光合作用的必須條件是光
C、證明過(guò)多的CO2阻礙光合作用
D、證明NaOH能促進(jìn)光合作用

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