有質(zhì)量濃度0.01g?mL-1的CuSO4溶液、0.1g?mL-1的NaOH溶液、雞蛋清水溶液、新鮮唾液、試管和必需的實(shí)驗(yàn)用品,試根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明“唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)”.
(1)實(shí)驗(yàn)原理:
雞蛋清的主要成分為蛋白質(zhì),在堿性溶液中,蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)表現(xiàn)特點(diǎn)顏色,若實(shí)驗(yàn)中酶也能如此,則可證明唾液淀粉酶是蛋白質(zhì).
(2)方法步驟:
①取3只試管,分別編號(hào)A,B,C.
②在3支試管中分別加入
 

③再分別加入
 

④最后分別加入
 

(3)預(yù)期結(jié)果.
 

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 
考點(diǎn):檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑鑒定,而雙縮脲試劑是由雙縮脲試劑A(NaOH)和雙縮脲試劑B(CuSO4)兩種試劑組成,雙縮脲試劑中溶液NaOH(雙縮脲試劑A)的濃度為0.1g/ml,溶液CuSO4(雙縮脲試劑B)的濃度為0.01g/ml.
2、鑒定蛋白質(zhì)的方法是:雙縮脲試劑使用時(shí),先加入NaOH溶液(2mL),振蕩搖勻,造成堿性的反應(yīng)環(huán)境,然后再加入3~4滴CuSO4溶液,振蕩搖勻后觀察現(xiàn)象.
解答: 解:證明唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
①取3只試管,分別編號(hào)A,B,C.
②在3支試管中分別加入等量的雞蛋清水溶液、新鮮唾液、水溶液;
③再分別加入2mL0.1g/mL的NaOH溶液,振蕩均勻;
④最后分別加入2~3滴CuSO4溶液,振蕩.
(3)預(yù)期結(jié)果:振蕩均勻后,靜置一會(huì)后,可看到A和B兩支試中都呈現(xiàn)紫色,C試管中出現(xiàn)藍(lán)色(A液和B液反應(yīng)生成的藍(lán)色沉淀).
(4)結(jié)論:該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明唾液中存在著與蛋清中同樣的成分(蛋白質(zhì)),或唾液中除水外,主要成分酶也能和雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),故唾液中含有的酶是蛋白質(zhì).
故答案為:
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:等量的雞蛋清水溶液、新鮮唾液、水溶液     2mL0.1g/mL的NaOH溶液     2~3滴CuSO4溶液
(3)預(yù)期結(jié)果:振蕩均勻后,靜置一會(huì)后,可看到A和B兩支試中都呈現(xiàn)紫色,C試管中出現(xiàn)藍(lán)色.
(4)結(jié)論:該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明唾液中存在著與蛋清中同樣的成分(蛋白質(zhì)),或唾液中除水外,主要成分酶也能和雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),故唾液中含有的酶是蛋白質(zhì).
點(diǎn)評(píng):本題考查蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),是補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的題目,是教材實(shí)驗(yàn)的拓展,題目給出了實(shí)驗(yàn)原理、對(duì)照組和部分實(shí)驗(yàn)步驟,只要掌握了教材實(shí)驗(yàn),思路清晰,就不難填出答案.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假說(shuō)-演繹法是科學(xué)研究中常用的一種方法.下列有關(guān)孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“假說(shuō)”和“演繹”的相關(guān)說(shuō)法中,不正確的是( 。
A、假說(shuō):生物的性狀由成對(duì)的遺傳因子決定
B、假說(shuō):雜合子產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)量相同
C、假說(shuō):成對(duì)的遺傳因子在形成配子時(shí)要分離
D、演繹:若假設(shè)正確,則雜種F1測(cè)交的性狀分離比接近1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常情況下血漿和組織液相互生成與回流,以下敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、血漿與組織液之間通過(guò)毛細(xì)血管壁進(jìn)行物質(zhì)交換
B、血漿中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管動(dòng)脈端進(jìn)入組織液
C、組織液中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管靜脈端進(jìn)入血漿
D、血漿與組織液中氧氣的含量相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是構(gòu)成細(xì)胞的四類主要有機(jī)物及組成元素,有關(guān)敘述正確的是( 。
有機(jī)物組成元素
C、H、O
C、H、O、N、P
C、H、O、N,有些種類還含有S、Fe等
C、H、O、有些種類還含有N、P
A、乳酸菌的擬核中不含①
B、酵母菌的細(xì)胞膜中不含②
C、水綿的細(xì)胞壁中不含③
D、念珠藻的細(xì)胞器中不含④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述正確的是(  )
A、藍(lán)藻屬于原核生物,沒有膜結(jié)構(gòu)和染色體
B、人體細(xì)胞內(nèi)的核糖體和中心體無(wú)磷脂雙分子層
C、所有綠色植物的細(xì)胞都有細(xì)胞壁和葉綠體
D、酵母菌細(xì)胞在無(wú)氧條件下能分解有機(jī)物產(chǎn)生水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于微生物培養(yǎng)的敘述,不正確的是( 。
A、平板劃線法中每次劃線后均要灼燒接種環(huán)
B、若培養(yǎng)基需要調(diào)節(jié)pH,則應(yīng)該在滅菌前進(jìn)行
C、平板劃線法只能用來(lái)分離純化微生物,不能計(jì)數(shù)
D、稀釋涂布平板法只能計(jì)數(shù)活菌數(shù)目,不能用于純化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述,不正確的是( 。
A、細(xì)胞分化的結(jié)果將造成不同細(xì)胞間蛋白質(zhì)種類的差異
B、細(xì)胞的衰老總是與個(gè)體的衰老同步發(fā)生
C、細(xì)胞凋亡對(duì)生物的個(gè)體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等有著重要作用
D、癌變是正常細(xì)胞發(fā)生基因突變的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

燕麥穎色有黑穎、黃穎、白穎三種,其性狀的遺傳受兩對(duì)等位基因(A和a,B和b)控制,具體情況如圖所示:
(1)現(xiàn)有三個(gè)基因不同的純合品系甲(黑穎)、乙(黑穎)、丙(黃穎),品系間的雜交結(jié)果如下(其中F:為相應(yīng)組別的F,自交所得);
①品系甲的基因型為
 

②第二組得到的F2,黑穎個(gè)體,若進(jìn)行隨機(jī)授粉,則F2的表現(xiàn)型及比例為
 
若進(jìn)行自交,則F2的表現(xiàn)型及比例為
 

③若在減數(shù)分裂過(guò)程中,A基因所在片段與B基因所在片段發(fā)生互換,則變異類型為
 

④利用甲、乙、丙三個(gè)品系,通過(guò)雜交育種方式可培育出白穎燕麥,請(qǐng)以遞傳圖解簡(jiǎn)要說(shuō)明.
(2)某實(shí)驗(yàn)小組欲研究某株黑穎燕麥的基因型,他們
 
(填“能”或“不能”)通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)確定其基因型,原因是
 

(3)若要定向培育出紅穎燕麥,很可能要用到
 
技術(shù),該技術(shù)的核心步驟是
 
  雜交組合 F1 F2
 第一組 甲×乙 黑穎 黑穎
 第二組 乙×丙 黑穎 黑穎:黃穎=3:2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)在基礎(chǔ)生物學(xué)、畜牧學(xué)和醫(yī)學(xué)上都具有十分重要的價(jià)值,胚胎干細(xì)胞的應(yīng)用前景吸引著眾多科學(xué)家投入到這一研究領(lǐng)域中.根據(jù)相關(guān)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)是由
 
或原始性腺中分離出來(lái)的一類細(xì)胞,在功能上具有
 
,即可以分化為成年動(dòng)物體內(nèi)任何一種組織細(xì)胞.
(2)ES細(xì)胞也是研究體外細(xì)胞分化的理想材料,ES細(xì)胞在
 
細(xì)胞上能維持不分化的狀態(tài).在培養(yǎng)液中加入
 
可以誘導(dǎo)ES細(xì)胞向不同類型的組織細(xì)胞分化.
(3)ES細(xì)胞的另一個(gè)重要的應(yīng)用前景為體外誘導(dǎo)分化,從而培育出人造組織器官,進(jìn)而解決臨床上存在的供體器官不足和
 
問(wèn)題.此外科學(xué)家還試圖用基因工程方法對(duì)動(dòng)物器官進(jìn)行改造:向器官
 
(填“供體”或“受體”)基因組中導(dǎo)入某種調(diào)節(jié)因子,以抑制
 
(抗原或抗體)決定基因的表達(dá),或設(shè)法除去該基因,再結(jié)合
 
技術(shù),培育出沒有免疫排斥反應(yīng)的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物器官.

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