分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中:a和b依次表示有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中DNA含量變化;LM表示受精作用;c表示受精作用和有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化.
乙圖中:A細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;B細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體成對(duì)地排列在赤道板上,處于減數(shù)第一次分裂中期;C細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;D細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖甲中的②為染色體數(shù)目變化;b階段為減數(shù)分裂過(guò)程;c階段為受精作用和有絲分裂過(guò)程.
(2)圖乙中D細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)均等分裂,稱為次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體,其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞為精細(xì)胞或第二極體.
(3)圖乙中B處于減數(shù)第一次分裂中期,其上一個(gè)時(shí)期為減數(shù)第一次分裂前期,對(duì)應(yīng)圖甲中GH段;C細(xì)胞處于有絲分裂中期,對(duì)應(yīng)圖甲中CD段和MN段.
故答案為:
(1)染色體 受精作用
(2)精細(xì)胞或(第二)極體
(3)GH CD和MN
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高三下三模理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
甜瓜(Cucumis melo)是葫蘆科甜瓜屬的二倍體草本植物。下圖是以甜瓜未成熟的子葉(自交授粉后24d的子葉)為材料進(jìn)行植物組織的培養(yǎng)的流程圖。請(qǐng)回答:
(1)圖中的過(guò)程a為 ,X結(jié)構(gòu)為 。
(2)在組織培養(yǎng)過(guò)程中, 和 的協(xié)同調(diào)控作用非常重要,人們常把它們成為“激素杠桿”。但植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在培養(yǎng)基中的用量要考慮組織中 的含量,才能有效地操作“激素杠桿”。
(3)在甜瓜的組織培養(yǎng)中,由于培養(yǎng)細(xì)胞一直處于不斷地 狀態(tài),因此受到培養(yǎng)條件和外界壓力的影響,產(chǎn)生了部分四倍體再生植株。在育種中,為了提高突變率,可以對(duì)上述培養(yǎng)過(guò)程中的
進(jìn)行化學(xué)或物理誘變處理,促使其突變,在誘導(dǎo)分化形成植株,常用的化學(xué)誘變劑有 (寫(xiě)出一種即可)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016云南玉溪第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”證明了DNA是遺傳物質(zhì),而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì),得出這一結(jié)論的關(guān)鍵是( )
A.用S型活細(xì)菌和加熱殺死后的R型細(xì)菌分別對(duì)小白鼠進(jìn)行注射,并形成對(duì)照
B.用殺死的S型細(xì)菌與無(wú)毒的R型細(xì)菌混合后注射到小白鼠體內(nèi),測(cè)定小白鼠體液中抗體的含量
C.從死亡小白鼠體內(nèi)分離獲得了S型細(xì)菌
D.將S型細(xì)菌的各種物質(zhì)分離并分別加入到各培養(yǎng)基中,與R型細(xì)菌混合培養(yǎng),觀察是否發(fā)生變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中3的形成與高爾基體有關(guān),3的內(nèi)容物釋放至5中主要借助生物膜的選擇透過(guò)性 | |
B. | 甲圖中神經(jīng)沖動(dòng)從A傳至B,要發(fā)生“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變 | |
C. | 若切斷乙圖中的c點(diǎn),則刺激a點(diǎn)后d點(diǎn)會(huì)興奮,e點(diǎn)不會(huì)興奮 | |
D. | 甲圖所示的結(jié)構(gòu)實(shí)際上在乙圖示中有很多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ⑤⑥③②⑨①⑦⑩④ | B. | ③②①④⑦⑧⑩⑨ | C. | ③②①⑨⑦⑩④ | D. | ⑤①②⑨⑦⑩④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物圈通過(guò)碳循環(huán)實(shí)現(xiàn)碳元素的自給自足 | |
B. | A是消費(fèi)者,C是生產(chǎn)者,各成分間以CO2的形式傳遞碳元素 | |
C. | 對(duì)E過(guò)度開(kāi)發(fā)利用會(huì)打破生物圈中碳循環(huán)的平衡 | |
D. | 碳循環(huán)過(guò)程需要能量驅(qū)動(dòng),同時(shí)又是能量的載體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該癥狀是一種過(guò)敏反應(yīng),一般對(duì)機(jī)體組織不會(huì)造成損傷 | |
B. | 機(jī)體首次接觸到塵土中過(guò)敏原后而發(fā)生的過(guò)敏反應(yīng) | |
C. | 過(guò)敏反應(yīng)雖然反應(yīng)強(qiáng)烈,但一般不會(huì)引起個(gè)體死亡 | |
D. | 要避免該癥狀再次出現(xiàn),應(yīng)避免再次接觸同類過(guò)敏原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻、變形蟲(chóng) | B. | T2噬菌體、玉米 | ||
C. | 大腸桿菌、牛 | D. | 草履蟲(chóng)、禽流感病毒 |
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