在光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,幾位科學(xué)家做了幾個(gè)著名的實(shí)驗(yàn),各個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)都有其邏輯上的嚴(yán)密性和意義.下述對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是(  )
A、普里斯特利把小鼠和綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi),小鼠不會(huì)死亡--證明了綠色植物在光照下吸收二氧化碳放出氧氣
B、薩克斯的實(shí)驗(yàn)證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉
C、恩格爾曼的水綿和好氧細(xì)菌用極細(xì)光束照射實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是:好氧性細(xì)菌聚集多的地方,O2濃度高,水綿光合作用強(qiáng)
D、卡爾文用同位素示蹤法得知光合作用中間產(chǎn)物和環(huán)節(jié),確定暗反應(yīng)過(guò)程
考點(diǎn):光合作用的發(fā)現(xiàn)史
專題:
分析:光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉,薩克斯的實(shí)驗(yàn)也可證明光是光合作用的必要條件;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來(lái)自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過(guò)程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑
解答: 解:A、普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明植物能更新空氣,但并未說(shuō)明更新了哪種成分,A錯(cuò)誤;
B、薩克斯的實(shí)驗(yàn)證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉,B正確;
C、恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,產(chǎn)物之一為氧氣,C正確;
D、卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過(guò)程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑,確定暗反應(yīng)過(guò)程,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用的探索歷程,要求考生識(shí)記光合作用的探索歷程,了解各位科學(xué)家的基本實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題([]內(nèi)填序號(hào),橫線上填名稱):
(1)突觸是由[
 
]
 
、[
 
]
 
和[
 
]
 
這三部分構(gòu)成的.
(2)若b點(diǎn)受刺激,則神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維①中傳導(dǎo)的方向是
 

A.a(chǎn)→b→c   B.a(chǎn)←b→c   C.c→b→a   D.b→c→a
(3)引起⑥興奮或抑制的是
 
,只能由[
 
]釋放.
(4)神經(jīng)細(xì)胞間興奮的傳遞方向是
 
的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將控制人α-抗胰蛋白酶基因?qū)耸荏w細(xì)胞,最終培育出能在乳腺細(xì)胞表達(dá)人α-抗胰蛋白酶的轉(zhuǎn)基因羊的過(guò)程簡(jiǎn)圖,圖中GEP基因?yàn)榫G色熒光蛋白基因.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、α-抗胰蛋白酶基因和GEP基因的基本組成單位相同
B、GEP基因的作用是便于篩選含有目的基因的受體細(xì)胞
C、圖中受體細(xì)胞為羊的乳腺細(xì)胞
D、d中必須含有啟動(dòng)子、終止子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中屬于一個(gè)種群的是( 。
A、一個(gè)水庫(kù)中所有的魚
B、一個(gè)森林中所有的蛇
C、校園操場(chǎng)邊的一排松樹
D、一片農(nóng)田中所有的玉米

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A→F表示某基因型為AaBb的高等動(dòng)物睪丸內(nèi)細(xì)胞分裂圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)細(xì)胞圖象D→F屬于
 
分裂;D→A屬于
 
分裂.
(2)圖中D細(xì)胞、C細(xì)胞、A細(xì)胞依次叫做
 
、
 
、
 

(3)據(jù)圖寫出D細(xì)胞形成的配子的基因型
 

(4)染色體的形態(tài)比較穩(wěn)定,數(shù)目比較清晰,便于觀察該動(dòng)物體細(xì)胞染色體數(shù)量的是細(xì)胞
 
(填字母).
(5)圖中的F細(xì)胞若為高等植物細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是
 
,應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將用3H標(biāo)記的谷氨酸注入胰腺的腺泡細(xì)胞后,合成物質(zhì)X并分泌到細(xì)胞外,如圖,其中的①②及物質(zhì)X分別是( 。
核糖體-→①-→②
物質(zhì)X
細(xì)胞膜
物質(zhì)X
細(xì)胞外.
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、胰島素
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、胰蛋白酶
C、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、胰蛋白酶
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、呼吸酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,組成生物體的活細(xì)胞都具有(  )
A、選擇透過(guò)性B、DNA
C、細(xì)胞周期D、線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

檢驗(yàn)還原性糖、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、DNA的試劑分別是( 。
A、斐林試劑、蘇丹Ⅲ、碘液、雙縮脲試劑、甲基綠
B、蘇丹Ⅲ、斐林試劑、雙縮脲試劑、碘液、吡啰紅
C、雙縮脲試劑、斐林試劑、碘液、蘇丹Ⅲ、吡啰紅
D、斐林試劑、雙縮脲試劑、蘇丹Ⅲ、碘液、甲基綠

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是生物學(xué)中一系列有關(guān)“一定”的說(shuō)法,其中完全正確的一項(xiàng)是( 。
①人體細(xì)胞內(nèi)C02的生成一定在細(xì)胞器中進(jìn)行
②種群的基因庫(kù)一定隨個(gè)體的死亡而逐漸變小直至消失
③染色體中DNA的脫氧核苷酸序列改變一定會(huì)引起遺傳性狀的改變
④在真核細(xì)胞增殖的過(guò)程中,一定會(huì)發(fā)生DNA含量變化和細(xì)胞質(zhì)的分裂
⑤類比推理法得出的結(jié)論不一定正確,但假說(shuō)-演繹法得出的結(jié)論一定正確
⑥某生物的測(cè)交后代中只有兩種表現(xiàn)型且比例為1:1,則此生物一定只含一對(duì)等位基因
⑦某生物的測(cè)交后代中只有兩種表現(xiàn)型且比例為1:l,則此生物一定產(chǎn)生兩種比值相等的配子.
A、①②③⑤⑥B、④⑤⑥⑦
C、①④⑤⑦D、①⑤⑥

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