【題目】如圖是某一動物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖像。下列說法正確的是

A.這個動物體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目是4

B.具有同源染色體的細(xì)胞是abd

C.進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞是abc

D.c是次級精母細(xì)胞

【答案】A

【解析】

a細(xì)胞中四分體排在細(xì)胞中央,處于減數(shù)第一次分裂中期;b細(xì)胞中同源染色體不聯(lián)會,著絲點排在細(xì)胞中央,處于有絲分裂中期;c中無同源染色體,著絲點處于赤道板上,處于減數(shù)第二次分裂中期;d中無同源染色體,染色體向細(xì)胞兩極運動,處于減數(shù)第二次分裂后期。

A、b細(xì)胞中有4個著絲點,染色體數(shù)目和體細(xì)胞相同,這個動物體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目是4條,A正確;

B、d細(xì)胞中無同源染色體,B錯誤;

C、b細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,C錯誤;

D、d細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,應(yīng)為次級卵母細(xì)胞,該動物為雌性,c是次級卵母細(xì)胞或極體,D錯誤。

故選A

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】 細(xì)胞能夠正常完成各項生命活動的前提是( )

A. 細(xì)胞核內(nèi)有遺傳物質(zhì)

B. 細(xì)胞保持完整的結(jié)構(gòu)

C. 細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出

D. 線粒體提供能量

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【題目】下列有關(guān)敘述中,正確的是( )

A. 兔的白毛與黑毛、狗的長毛與卷毛都是相對性狀

B. 隱性性狀是指生物體不能表現(xiàn)出來的性狀

C. 純合子的自交后代中不會發(fā)生性狀分離,雜合子的自交后代中不會出現(xiàn)純合子

D. 表現(xiàn)型相同的生物,基因型不一定相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了驗證單側(cè)光照射會導(dǎo)致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻這一結(jié)論,需要先利用瓊脂塊收集生長素,之后再測定其含量。假定在單側(cè)光照射下生長素的不均勻分布只與運輸有關(guān),下列收集生長素的方法(如下圖所示)中,正確的是( )

A. B. C. D.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述中,符合達(dá)爾文學(xué)說的基本觀點的是( )

A. 生物進(jìn)化以種群為基本單位 B. 生物的種類從古到今都是一樣的

C. 自然選擇是定向的 D. 可遺傳變異都來自基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】學(xué)習(xí)、記憶是動物適應(yīng)環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實驗,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)(H區(qū))密切相關(guān)。

(1)在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強刺激, 傳入纖維末梢釋放的_________________作用于突觸后膜的相關(guān)受體,突觸后膜出現(xiàn)一個膜電位變化。

(2)如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激(HFS),在刺激后幾小時之內(nèi),只要再施加單次強刺激突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高2~3倍,研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”,下圖為這一現(xiàn)象可能的機制。

如圖所示,突觸后膜上的N受體被激活后,Ca2+會以_________________方式進(jìn)入胞內(nèi),Ca2+_______________共同作用,使C酶的_______________發(fā)生改變,C酶被激活。

(3)為驗證圖中所示機制,研究者開展了大量工作,如:

①對小鼠H區(qū)傳入纖維施加HFS,休息30分鐘后,檢測到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無明顯變化,而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加,該結(jié)果為圖中的_______________(填圖中序號)過程提供了實驗證據(jù)。

②圖中A受體胞內(nèi)肽段(T)被C酶磷酸化后,A受體活性增強,為證實A受體的磷酸化位點位于T上,需將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi),以干預(yù)C酶對T的磷酸化,其中,實驗組和對照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸_______________

A.?dāng)?shù)目不同序列不同 B.數(shù)目相同序列相反 C.數(shù)目相同序列相同

③為驗證T的磷酸化能增強神經(jīng)細(xì)胞對刺激的“記憶”這一假設(shè),將T的磷酸化位點發(fā)生突變的一組小鼠,用HFS處理H區(qū)傳入纖維,30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化,請評價該實驗方案并加以完善_______________。

(4)圖中內(nèi)容從_______________水平揭示學(xué)習(xí)、記憶的一種可能機制,為后續(xù)研究提供了理論基礎(chǔ)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為某家族患兩種病的遺傳系譜(甲種病基因用Aa表示,乙種病的基因用B、b表示),Ⅱ6不攜帶乙種病基因。請回答:

1)甲病的遺傳方式為_____染色體的_____性遺傳病,乙病的遺傳方式為______染色體的_____性遺傳病。

2)Ⅱ4和Ⅲ8基因型是_____________________。

3)若Ⅲ7和Ⅲ9結(jié)婚,子女中同時患有兩種病的概率是______,Ⅲ7如果與a基因攜帶者結(jié)婚并生育一個表現(xiàn)型正常的兒子,則兒子攜帶a基因的概率為______。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的代謝過程示意圖,下列有關(guān)說法中,正確的是(  )

A. 甲圖所示過程叫作翻譯,多個核糖體共同完成一條多肽鏈的合成

B. 甲圖所示過程中核糖體移動的方向是從右到左

C. 乙圖所示過程叫作轉(zhuǎn)錄,轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為甲圖中的模板

D. 甲圖和乙圖所示過程中都發(fā)生了堿基配對,并且堿基互補配對方式相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】DNA分子的解旋可發(fā)生在(  )

A.復(fù)制和轉(zhuǎn)錄B.復(fù)制和翻譯C.轉(zhuǎn)錄和翻譯D.轉(zhuǎn)錄和逆轉(zhuǎn)錄

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