A. | 細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與胰島素的加工和分泌 | |
C. | 高爾基體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜之間能進(jìn)行膜成分的轉(zhuǎn)換 | |
D. | 線粒體是所有細(xì)胞生物有氧呼吸的主要場(chǎng)所 |
分析 1、生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜,細(xì)胞器膜包括內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、溶酶體膜、線粒體膜、葉綠體膜、液泡膜等;細(xì)胞膜的功能:作為細(xì)胞邊界將細(xì)胞與外界環(huán)境隔開(kāi),控制物質(zhì)進(jìn)出,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)合成和加工、脂質(zhì)合成的車間;線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所;高爾基體通過(guò)出芽形成囊泡在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化.
2、分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程:在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體上,氨基酸脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工、折疊形成具有一定的空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)出芽的形式形成囊泡,將蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)礁郀柣w,高爾基體對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步加工、分類和包裝,再以出芽的形式形成囊泡,運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜,由細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,該過(guò)程需要的能量主要由線粒體提供.
3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的本質(zhì)是區(qū)別是原核細(xì)胞不具有核膜包被的細(xì)胞核,其次原核細(xì)胞也不具有具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器和染色體.
解答 解:A、作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定是細(xì)胞膜的功能之一,A正確;
B、胰島素屬于分泌蛋白,在核糖體上通過(guò)脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈,進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,B正確;
C、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜之間能通過(guò)出芽形式進(jìn)行膜成分的轉(zhuǎn)換,C正確;
D、原核生物沒(méi)有線粒體,需氧型原核生物的有氧呼吸不是在線粒體中進(jìn)行的,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題要求考生理解真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的比較、細(xì)胞器的種類和功能、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能等知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并對(duì)相關(guān)知識(shí)比較識(shí)記.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中a、b、c分別為DNA、mRNA、蛋白質(zhì),過(guò)程①和②分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯 | |
B. | 過(guò)程①需要RNA聚合酶的催化,該酶與RNA一端的特定序列相結(jié)合 | |
C. | 由圖可知,翻譯過(guò)程中,核糖體沿著mRNA由左向右移動(dòng) | |
D. | 該圖體現(xiàn)了基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 初始狀態(tài)下,S2溶液的濃度高于S1溶液 | |
B. | 水分子只能從S2溶液擴(kuò)散到S1溶液 | |
C. | 若將玻璃紙換成紗布,仍會(huì)出現(xiàn)該現(xiàn)象 | |
D. | 若將玻璃紙換成卵殼膜,也會(huì)出現(xiàn)該現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 延長(zhǎng)光照時(shí)間,提高雞的產(chǎn)蛋率 | |
B. | 使用性引誘劑,降低害蟲(chóng)出生率 | |
C. | 施用化學(xué)肥料,提高農(nóng)作物產(chǎn)量 | |
D. | 使用一定頻率的光處理種子,促進(jìn)萌發(fā) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | tRNA分子存在由氫鍵連接而成的堿基對(duì) | |
B. | 磷脂分子的親水性頭部對(duì)頭部排列形成雙分子層 | |
C. | 淀粉和糖原分子結(jié)構(gòu)不同主要是由于它們的單體種類不同 | |
D. | 胰島素和血紅蛋白分子結(jié)構(gòu)不同主要是由于它們的單體連接方式不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的個(gè)體發(fā)育與細(xì)胞分化有關(guān),細(xì)胞全能性的實(shí)現(xiàn)與細(xì)胞分化無(wú)關(guān) | |
B. | 細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,但基因的選擇性表達(dá)不一定導(dǎo)致細(xì)胞分化 | |
C. | 細(xì)胞凋亡不受基因的控制,與細(xì)胞凋亡有關(guān)的細(xì)胞器主要是溶酶體 | |
D. | 細(xì)胞衰老后,伴隨核體積增大、染色質(zhì)收縮,凋亡基因開(kāi)始表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示的是光照強(qiáng)度與光合速率之間的關(guān)系曲線圖。該曲線是通過(guò)實(shí)測(cè)一片葉在不同的光強(qiáng)條件下的CO2吸收和釋放的情況。你認(rèn)為下列選項(xiàng)中能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與曲線圖中b點(diǎn)相符的是( )
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