8.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與胰島素的加工和分泌
C.高爾基體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜之間能進(jìn)行膜成分的轉(zhuǎn)換
D.線粒體是所有細(xì)胞生物有氧呼吸的主要場(chǎng)所

分析 1、生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜,細(xì)胞器膜包括內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、溶酶體膜、線粒體膜、葉綠體膜、液泡膜等;細(xì)胞膜的功能:作為細(xì)胞邊界將細(xì)胞與外界環(huán)境隔開(kāi),控制物質(zhì)進(jìn)出,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)合成和加工、脂質(zhì)合成的車間;線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所;高爾基體通過(guò)出芽形成囊泡在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化.
2、分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程:在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體上,氨基酸脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工、折疊形成具有一定的空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)出芽的形式形成囊泡,將蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)礁郀柣w,高爾基體對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步加工、分類和包裝,再以出芽的形式形成囊泡,運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜,由細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,該過(guò)程需要的能量主要由線粒體提供.
3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的本質(zhì)是區(qū)別是原核細(xì)胞不具有核膜包被的細(xì)胞核,其次原核細(xì)胞也不具有具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器和染色體.

解答 解:A、作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定是細(xì)胞膜的功能之一,A正確;
B、胰島素屬于分泌蛋白,在核糖體上通過(guò)脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈,進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,B正確;
C、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜之間能通過(guò)出芽形式進(jìn)行膜成分的轉(zhuǎn)換,C正確;
D、原核生物沒(méi)有線粒體,需氧型原核生物的有氧呼吸不是在線粒體中進(jìn)行的,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題要求考生理解真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的比較、細(xì)胞器的種類和功能、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能等知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并對(duì)相關(guān)知識(shí)比較識(shí)記.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖為人體某種遺傳病的產(chǎn)生機(jī)理示意圖.據(jù)圖分析,以下說(shuō)法正確的是( 。
A.圖中a、b、c分別為DNA、mRNA、蛋白質(zhì),過(guò)程①和②分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯
B.過(guò)程①需要RNA聚合酶的催化,該酶與RNA一端的特定序列相結(jié)合
C.由圖可知,翻譯過(guò)程中,核糖體沿著mRNA由左向右移動(dòng)
D.該圖體現(xiàn)了基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.某同學(xué)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性,實(shí)驗(yàn)初燒杯與漏斗內(nèi)的液面高度相等,一段時(shí)間后,出現(xiàn)如圖所示的現(xiàn)象,下面關(guān)于該現(xiàn)象的敘述正確的是( 。
A.初始狀態(tài)下,S2溶液的濃度高于S1溶液
B.水分子只能從S2溶液擴(kuò)散到S1溶液
C.若將玻璃紙換成紗布,仍會(huì)出現(xiàn)該現(xiàn)象
D.若將玻璃紙換成卵殼膜,也會(huì)出現(xiàn)該現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列措施不屬于信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用的是( 。
A.延長(zhǎng)光照時(shí)間,提高雞的產(chǎn)蛋率
B.使用性引誘劑,降低害蟲(chóng)出生率
C.施用化學(xué)肥料,提高農(nóng)作物產(chǎn)量
D.使用一定頻率的光處理種子,促進(jìn)萌發(fā)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.將乙肝病毒表面抗原基因?qū)氩葺?xì)胞中,由此可獲得用來(lái)預(yù)防乙肝的一種新型疫苗,為預(yù)防乙肝開(kāi)辟了一條新途徑.回答下列問(wèn)題:
(1)獲得乙肝病毒抗原基因后,常利用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增,利用該技術(shù)擴(kuò)增目的基因需要提前合成一段引物.
(2)使用農(nóng)桿菌將乙肝病毒表面抗原基因?qū)氩葺?xì)胞中,農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA可將乙肝病毒表面抗原基因轉(zhuǎn)移至草莓細(xì)胞中的染色體DNA上.目的基因進(jìn)入草莓細(xì)胞內(nèi)并在草莓細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá),這個(gè)過(guò)程稱為轉(zhuǎn)化.
(3)在基因工程操作過(guò)程中,需要用限制酶和DNA連接酶構(gòu)建基因表達(dá)載體,基因表達(dá)載體要有標(biāo)記基因,以便篩選出含有目的基因的受體細(xì)胞.
(4)在分子水平上,可采用抗原-抗體雜交的方法來(lái)檢測(cè)轉(zhuǎn)基因草莓果實(shí)提取液中有無(wú)相應(yīng)的抗原.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)細(xì)胞中化合物的敘述,正確的是( 。
A.tRNA分子存在由氫鍵連接而成的堿基對(duì)
B.磷脂分子的親水性頭部對(duì)頭部排列形成雙分子層
C.淀粉和糖原分子結(jié)構(gòu)不同主要是由于它們的單體種類不同
D.胰島素和血紅蛋白分子結(jié)構(gòu)不同主要是由于它們的單體連接方式不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列存關(guān)細(xì)胞分化、衰老和凋亡的敘述,正確的是( 。
A.生物的個(gè)體發(fā)育與細(xì)胞分化有關(guān),細(xì)胞全能性的實(shí)現(xiàn)與細(xì)胞分化無(wú)關(guān)
B.細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,但基因的選擇性表達(dá)不一定導(dǎo)致細(xì)胞分化
C.細(xì)胞凋亡不受基因的控制,與細(xì)胞凋亡有關(guān)的細(xì)胞器主要是溶酶體
D.細(xì)胞衰老后,伴隨核體積增大、染色質(zhì)收縮,凋亡基因開(kāi)始表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖是利用現(xiàn)代生物技術(shù)改良草莓品系的過(guò)程,請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有轉(zhuǎn)基因技術(shù)、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)、植物組織培養(yǎng)技術(shù).
(2)請(qǐng)簡(jiǎn)述I過(guò)程的基本方法先利用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁,獲得具有活力的原生質(zhì)體,然后借助一定的技術(shù)手段(物理或化學(xué)方法)誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合.A培育至具有鳳梨風(fēng)味的綠草莓幼苗的過(guò)程,能(填“能”或“不能”)體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性.
(3)研究人員根據(jù)已知的胰島素基因序列,可采用化學(xué)方法方法獲得胰島素基因.
(4)轉(zhuǎn)基因技術(shù)和細(xì)胞工程在改良動(dòng)植物類型過(guò)程中都有廣泛應(yīng)用,但是,胚胎工程只是指對(duì)動(dòng)物的自然受精(或配子)或早期胚胎所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示的是光照強(qiáng)度與光合速率之間的關(guān)系曲線圖。該曲線是通過(guò)實(shí)測(cè)一片葉在不同的光強(qiáng)條件下的CO2吸收和釋放的情況。你認(rèn)為下列選項(xiàng)中能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與曲線圖中b點(diǎn)相符的是( )

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