科學(xué)家通過(guò)基因工程的方法，使馬鈴薯塊莖含有人奶主要蛋白．此過(guò)程不涉及（　�。�
A、DNA按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則自我復(fù)制
B、DNA以其一條鏈為模板合成RNA
C、RNA以自身為模板合成DNA
D、按照RNA密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì)
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：在RNA病毒中，遺傳物質(zhì)的復(fù)制存在兩種形式：一是RNA以自身為模板自我復(fù)制，二是以RNA為模板進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄．在以DNA為遺傳物質(zhì)的生物中，遺傳物質(zhì)的復(fù)制沒(méi)有這兩種形式．據(jù)此答題．
解答： 解：A、轉(zhuǎn)基因植物細(xì)胞分裂過(guò)程中，DNA按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則自我復(fù)制，A正確；
B、馬鈴薯塊莖能合成人奶主要蛋白，而蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程，其中轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA，B正確；
C、RNA以自身為模板合成DNA的過(guò)程只發(fā)生在少數(shù)被某些病毒侵染的細(xì)胞中，C錯(cuò)誤；
D、馬鈴薯塊莖能合成人奶主要蛋白，而蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程，其中翻譯是按照RNA上密碼子的排序合成蛋白質(zhì)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的原理及技術(shù)、中心法則及其發(fā)展，要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟；識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，明確逆轉(zhuǎn)錄和RNA的復(fù)制只發(fā)生在少數(shù)病毒中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

氨基酸的R基為-C2H5O2，在一個(gè)谷氨酸分子中，含有碳和氧的原子數(shù)分別為（　�。�
A、4，4B、5，4
C、4，5D、5，5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果圖一為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖二表示在該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①主要是
 
作用；生物群落中的碳進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑有圖一中的
 
等過(guò)程．
（2）圖二中A表示
 
的能量，B表示
 
的能量，C表示
 
的能量．B比A的能量少，原因是除了圖二中所示，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量外還有一部分
 
．
（3）人類(lèi)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究，其意義是
 
．
（4）如果將狼引入該生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖3上表示狼的數(shù)量變化情況．（縱坐標(biāo)上的點(diǎn)表示狼的起始數(shù)量）
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不能發(fā)生在人體細(xì)胞器中的生理過(guò)程是（　�。�
A、丙酮酸的生成
B、CO2的生成
C、蔗糖酶的合成
D、淀粉酶的加工

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．成熟的番茄果實(shí)中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程減少PG基因的表達(dá)，可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄，具體操作流程如圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）若已獲取PG的mRNA，可通過(guò)
 
獲取PG基因．
（2）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，理由是
 
．
（3）將轉(zhuǎn)入反向鏈接PG基因的番茄細(xì)胞培育成完整的植株，需要用
 
技術(shù)；其中，愈傷組織經(jīng)
 
形成完整植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

上海醫(yī)學(xué)遺傳研究所成功培育出第一頭攜帶人白蛋白基因的轉(zhuǎn)基因牛．他們還研究出一種可大大提高基因表達(dá)水平的新方法，使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物乳汁中的藥物蛋白含量提高了30多倍，標(biāo)志著我國(guó)轉(zhuǎn)基因研究向產(chǎn)業(yè)化的目標(biāo)又邁進(jìn)了一大步．以下與此有關(guān)的敘述中，正確的是（　　）
A、所謂“提高基因表達(dá)水平”是指設(shè)法使牛的乳腺細(xì)胞中含有更多的人白蛋白基因
B、可將白蛋白基因?qū)肱５穆鸭?xì)胞中，通過(guò)組織培養(yǎng)形成轉(zhuǎn)基因牛
C、運(yùn)用基因工程技術(shù)讓牛合成人白蛋白，該技術(shù)將導(dǎo)致定向變異
D、人們只在轉(zhuǎn)基因牛的乳汁中才能獲取人白蛋白，是因?yàn)橹辉谵D(zhuǎn)基因牛的乳腺細(xì)胞中才有人白蛋白基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某家族白化病的遺傳系譜圖（基因用A、a表示），據(jù)圖回答：

（1）人類(lèi)白化病屬于
 
染色體
 
性遺傳�。�
（2）Ⅱ3的基因型是
 
．
（3）Ⅲ8為雜合子的概率是
 
．
（4）Ⅱ4和Ⅲ10的基因型相同的概率是
 
．
（5）若Ⅲ9和一個(gè)白化病基因攜帶者結(jié)婚，則生一個(gè)患病女孩的幾率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

依如圖有關(guān)基因工程的工具酶功能的敘述，不正確的是（　　）
A、切斷a處的酶為限制性核酸內(nèi)切酶
B、連接a處的酶為DNA連接酶
C、切斷b處的酶為解旋酶
D、切斷b處的酶為限制性核酸內(nèi)切酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生物興趣小組為研究“某品牌酸奶中乳酸菌種類(lèi)及其耐藥情況”而制定的流程圖．請(qǐng)分析回答：

（1）與酵母菌相比，乳酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 
．
（2）本研究使用的細(xì)菌培養(yǎng)基中特別加入了一定量的碳酸鈣，乳酸菌在
 
（生理過(guò)程）中產(chǎn)生的乳酸能與不溶性的碳酸鈣反應(yīng)生成可溶性的乳酸鈣，從而在菌落周?chē)纬扇茆}圈．從物理形態(tài)分析，本研究使用的培養(yǎng)基屬于
 
（類(lèi)型）．
（3）在利用高壓蒸汽滅菌鍋對(duì)培養(yǎng)基滅菌時(shí)，鍋內(nèi)水加熱煮沸后，必須
 
，以保證鍋內(nèi)氣壓上升，達(dá)到l21℃．滅菌后的培養(yǎng)基應(yīng)適當(dāng)冷卻后，在
 
附近倒平板．
（4）請(qǐng)完善“檢測(cè)乳酸菌對(duì)青霉素、四環(huán)素耐藥性”實(shí)驗(yàn)操作步驟：
步驟l：分別取
 
加入三組無(wú)菌培養(yǎng)皿中，再加入滅菌并已經(jīng)冷卻到
 
℃左右的培養(yǎng)基，立即混勻，靜置凝固成平板．
步驟2：向三組培養(yǎng)基中分別接種待檢測(cè)的乳酸菌菌種．
步驟3：將接種后的三組培養(yǎng)基和一個(gè)
 
都置于適宜溫度等條件下培養(yǎng)若干天，觀(guān)察比較培養(yǎng)基中菌落生長(zhǎng)情況．

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