11.圖一曲線表示某生物(2n=4)的體細(xì)胞分裂過(guò)程及精子形成過(guò)程中每個(gè)細(xì)胞內(nèi)某物質(zhì)數(shù)量的變化.圖二a、b、c、d、e分別表示分裂過(guò)程中處于某幾個(gè)時(shí)期的細(xì)胞中染色體圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)曲線中①~②段可表示細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的染色體數(shù)量變化.
(2)圖a~e中與曲線②、⑤位置相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞分別是e、b.
(3)細(xì)胞a、b、c、d、e具有同源染色體的是a、d、e,曲線中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有同源染色體的時(shí)期是④⑤.
(4)就染色體行為來(lái)說(shuō),b、e時(shí)期的共同特點(diǎn)是著絲點(diǎn)分裂,染色單體分開(kāi)成為染色體.
(5)已知某動(dòng)物的基因型為AaBb,如圖三所示該動(dòng)物產(chǎn)生的卵細(xì)胞.請(qǐng)依據(jù)此圖,在所給方框中繪出該卵細(xì)胞形成過(guò)程中的初級(jí)卵母細(xì)胞分裂后期的圖象,并注明染色體上的基因.

分析 分析圖甲:①表示有絲分裂間期、前期和中期;②表示有絲分裂后期;③表示有絲分裂末期和減數(shù)第一次分裂;④表示減數(shù)第二次分裂前期和中期;⑤表示減數(shù)第二次分裂后期.
分析圖乙:a細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體兩兩配對(duì),處于減數(shù)第一次分裂前期;b細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期;c細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂中期;d細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;e細(xì)胞含有同源染色體,其著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期.

解答 解:(1)由以上分析可知,曲線中①~②段表示有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化.
(2)曲線②表示有絲分裂后期,對(duì)應(yīng)于圖乙中e細(xì)胞;曲線⑤表示減數(shù)第二次分裂后期,對(duì)應(yīng)于圖乙中b細(xì)胞.
(3)由以上分析可知,圖乙中a、d、e細(xì)胞含有同源染色體;進(jìn)行減數(shù)第二次分裂的細(xì)胞沒(méi)有同源染色體如曲線圖中④⑤時(shí)期的細(xì)胞.
(4)就染色體行為來(lái)說(shuō),b減數(shù)第二次分裂后期、e有絲分裂后期的共同特點(diǎn)是著絲點(diǎn)分裂,染色單體分開(kāi)成為染色體.
(5)已知某動(dòng)物的基因型為AaBb,如圖丙所示該動(dòng)物產(chǎn)生的卵細(xì)胞(Ab),則初級(jí)卵母細(xì)胞分裂后期,細(xì)胞中同源染色體分離,非同源染色體自由組合,且細(xì)胞質(zhì)不均等分裂(含有A基因的染色體和含有b基因的染色體組合到一起,移向細(xì)胞質(zhì)多的一極),如圖所示:

故答案為:
(1)有絲 染色體 
(2)e、b  
(3)a、d、e、堍
(4)著絲點(diǎn)分裂,染色單體分開(kāi)成為染色體 
(5)如圖所示

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)發(fā)呢了不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能對(duì)題圖作出準(zhǔn)確的判斷,同時(shí)能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.α1-抗胰蛋白缺乏癥是一種在北美較為常見(jiàn)的單基因遺傳病,患者成年后會(huì)出現(xiàn)肺氣腫及其他疾病,嚴(yán)重者甚至死亡.對(duì)于該致病患者?刹捎米⑸淙甩1-抗胰蛋白酶來(lái)緩解癥狀.

(1)圖1表示獲取人α1-抗胰蛋白酶基因的兩種方法,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①a過(guò)程是在限制性核酸內(nèi)切酶酶的作用下完成的,該酶的作用特點(diǎn)是識(shí)別特定的核苷酸序列,并在特定的切點(diǎn)上切割DNA分子.
②c過(guò)程稱為逆(或反)轉(zhuǎn)錄,該過(guò)程需要的原料是4種脫氧核苷酸.
③要確定獲得的基因是否是所需的目的基因,可以從分子水平上利用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)該基因的堿基序列.
(2)利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將控制該酶合成的基因?qū)胙虻氖芫,最終培育出能在乳腺細(xì)胞表達(dá)人α1-抗胰蛋白酶的轉(zhuǎn)基因羊,從而更易獲得這種酶,簡(jiǎn)要過(guò)程如圖2.
①獲得目的基因后,常利用PCR技術(shù)在體外將其大量擴(kuò)增.
②載體上綠色熒光蛋白(GEP)基因的作用是便于篩選含有目的基因的受體細(xì)胞.基因表達(dá)載體d,除圖中的標(biāo)示部分外,還必須含有啟動(dòng)子、終止子.
③若要使轉(zhuǎn)基因羊的后代均保持其特有的性狀,理論上應(yīng)選用體細(xì)胞克隆或者核移植技術(shù)進(jìn)行繁殖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境組成及物質(zhì)成分的選項(xiàng),正確的是( 。
 ①鈣離子、葡萄糖②血紅蛋白、呼吸酶③血漿蛋白、O2④CO2、激素.
A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于大腸桿菌、雞的紅細(xì)胞、發(fā)芽小麥種子細(xì)胞說(shuō)法正確的是( 。
A.以上三種細(xì)胞都有兩種類型的核酸,遺傳物質(zhì)主要為DNA
B.大腸桿菌的核酸初步水解的產(chǎn)物有8種
C.雞的紅細(xì)胞適合制備細(xì)胞膜
D.發(fā)芽小麥種子中的麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下面是四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果,正確的一項(xiàng)是( 。
A.紙層析法分離葉綠體中的色素,其顏色從上到下依次是:橙黃色、黃色、黃綠色和藍(lán)綠色
B.為了使質(zhì)壁分離與復(fù)原的效果更明顯,可將蔗糖溶液的濃度由0.3g•mL-1換成0.6g•mL-1
C.觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布時(shí),可用健那綠試劑進(jìn)行染色
D.顯微鏡下觀察根尖細(xì)胞的有絲分裂,在細(xì)胞呈正方形的區(qū)域容易找到分裂期的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.科研人員用不同培養(yǎng)液處理萌發(fā)的綠豆,觀察生長(zhǎng)素對(duì)不定根發(fā)生和生長(zhǎng)的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表.請(qǐng)分析回答:
平均每個(gè)綠豆芽
長(zhǎng)出不定根數(shù)(條)
每條不定根平均長(zhǎng)度(mm)
①幼嫩的植物莖葉研磨后分離得到的提取液5.9237
②老的植物莖葉研磨后分離得到的提取液4.1618
③全營(yíng)養(yǎng)液3.8217
④濃度為50 μmol/L的生長(zhǎng)素溶液4.8520
⑤濃度為100 μmol/L的生長(zhǎng)素溶液5.0223
⑥濃度為150 μmol/L的生長(zhǎng)素溶液5.4429
⑦蒸餾水3.1714
(1)生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)由色氨酸轉(zhuǎn)化而來(lái),生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)體現(xiàn)了基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程控制生物體的性狀.
(2)上述實(shí)驗(yàn)可作為對(duì)照組的處理項(xiàng)是③⑦(填序號(hào)).
(3)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能(能/不能)說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)綠豆芽不定根的發(fā)生和生長(zhǎng)具有兩重性,原因是:實(shí)驗(yàn)結(jié)果中各濃度生長(zhǎng)素均具有促進(jìn)作用,且濃度越高促進(jìn)作用越強(qiáng).
(4)根據(jù)上表各項(xiàng)分析,①的各項(xiàng)數(shù)據(jù)均高于②,最可能的原因是植物體內(nèi)幼嫩的莖葉中生長(zhǎng)素含量高,對(duì)不定根的發(fā)生和生長(zhǎng)的促進(jìn)作用強(qiáng).
(5)小孩食用綠豆芽,綠豆芽中所含的生長(zhǎng)素不會(huì)影響身體的生長(zhǎng)發(fā)育,請(qǐng)說(shuō)明理由:促進(jìn)小孩生長(zhǎng)的生長(zhǎng)激素與植物生長(zhǎng)素成分不同(人體細(xì)胞表面沒(méi)有生長(zhǎng)素的受體).

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3.線粒體和葉綠體是與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的重要細(xì)胞器,又被稱為半自主性細(xì)胞器.下列對(duì)線粒體和葉綠體這兩種細(xì)胞器的敘述中,正確的是( 。
A.含有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行有氧呼吸
B.能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞都有線粒體
C.能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都具有葉綠體
D.線粒體和葉綠體均具有雙層膜,且都含有DNA和RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作.回答下列問(wèn)題:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量.在涂布接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37.據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8xl07
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌.操作時(shí),接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開(kāi)始劃線.這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落.
(3)示意圖A和B中,B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果.

(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng).結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快.分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液溶解氧(氧氣)的含量,同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.關(guān)于受精過(guò)程的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.精子與卵細(xì)胞膜相互融合,精子入卵子
B.透明帶反應(yīng)是防止多精入卵的第一道屏障
C.獲能后的精子與卵子相遇后,釋放頂體酶穿過(guò)透明帶進(jìn)入放射冠
D.雄原核形成的同時(shí),卵子完成第二次減數(shù)分裂

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同步練習(xí)冊(cè)答案