A. | 將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 | B. | 人工獲取目的基因 | ||
C. | 目的基因與載體結(jié)合 | D. | 目的基因的檢測(cè)與表達(dá) |
分析 基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲取;②基因表達(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測(cè)與鑒定.其中人工合成目的基因、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、目的基因的檢測(cè)都進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
解答 解:A、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞時(shí),不進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì),A錯(cuò)誤;
B、目的基因的獲取方法之一是PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因,該方法需要進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì),B正確;
C、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合時(shí),進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì),C正確;
D、檢測(cè)目的基因時(shí)需要用到基因探針,進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì);基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,都要進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì),D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生掌握基因工程的操作步驟,能準(zhǔn)確判斷哪些步驟進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,相關(guān)知識(shí)點(diǎn)只需考生熟記即可,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試管號(hào) | ① | ② | ③ | ④ |
培養(yǎng)液體積(ml) | 20 | 10 | 20 | 10 |
起始酵母菌數(shù)(104個(gè)) | 2 | 1 | 1 | 2 |
A. | 4個(gè)錐形瓶?jī)?nèi)的種群初始階段都經(jīng)歷了近似“J”形增長(zhǎng) | |
B. | 4個(gè)錐形瓶?jī)?nèi)的種群數(shù)量同時(shí)達(dá)到K值 | |
C. | ②號(hào)和③號(hào)錐形瓶?jī)?nèi)種群的K值不同 | |
D. | ④號(hào)錐形瓶?jī)?nèi)的種群數(shù)量先于②號(hào)錐形瓶下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3:2:1 | B. | 1:2:1 | C. | 3:5:1 | D. | 4:4:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以用人工配制的富含有機(jī)物的培養(yǎng)基培養(yǎng)HIV | |
B. | 病毒屬于生命系統(tǒng)的個(gè)體層次 | |
C. | HIV沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),由蛋白質(zhì)和核酸組成 | |
D. | HIV在光學(xué)顯微鏡下能看見 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 固定CO2,ATP中能量的釋放 | B. | CO2被固定,產(chǎn)生ATP | ||
C. | 釋放分子氧,產(chǎn)生[H] | D. | 產(chǎn)生氫和氧 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可產(chǎn)生四種表現(xiàn)型 | |
B. | 與親代AaBb皮膚顏色深淺一樣的有 $\frac{3}{8}$ | |
C. | 膚色最淺的孩子基因型是aaBb | |
D. | 與親代AaBB表現(xiàn)型相同的有 $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | c可代表小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖 | |
B. | ①②④能與斐林試劑發(fā)生紫色反應(yīng) | |
C. | ③是細(xì)胞膜的基本支架,是固定不動(dòng)的 | |
D. | ①可能與機(jī)體的免疫、保護(hù)等有關(guān) |
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科目:高中生物 來源:2016屆北京師大附實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)葉綠體及光合作用的敘述,正確的是( )
A.破壞葉綠體外膜后,O2不能產(chǎn)生
B.植物生長(zhǎng)過程中,葉綠體內(nèi)各種色素的比例保持不變
C.與夏季相比,植物在冬季光合速率低的主要原因是光照時(shí)間縮短
D.離體的葉綠體基質(zhì)中添加ATP、[H]和CO2后,可完成暗反應(yīng)
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