1．圖為光合作用和細胞呼吸簡圖，請回答下面的問題：

（1）光合作用是A、B（填“A”“B”“C”“D”“E”）過程；細胞有氧呼吸是C、D、E（填“A”“B”“C”“D”“E”）過程．
（2）A過程的能量變化是光能變成活躍化學能．
（3）上述過程中放出能量最多的是E過程；在線粒體中進行的過程是D、E．

分析 據(jù)圖分析：A是光反應(yīng)，B是暗反應(yīng)，C是有氧呼吸的第一階段，D是有氧呼吸的第二階段，E是有氧呼吸的第三階段．

解答 解：（1）光合作用包括光反應(yīng)A和暗反應(yīng)B過程．有氧呼吸包括圖中的C、D、E三個過程．
（2）光合作用的光反應(yīng)A階段能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學能．
（3）有氧呼吸第三階段E過程中釋放的能量最多．有氧呼吸的第二階段D和第三階段E在線粒體中進行．
故答案為：
（1）A、B        C、D、E
（2）光能變成活躍化學能
（3）E    D、E

點評 本題著重考查了光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識，意在考查考生能識記并理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力．光合作用合成有機物，而呼吸作用分解有機物．光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞示意圖，據(jù)圖回答：
（1）能量流動是從A生產(chǎn)者固定太陽能開始的，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總量為1250．
（2）從B到C的能量傳遞效率分別為15%．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中沿食物鏈流動的能量逐級遞減的原因是各營養(yǎng)級自身消耗一部分能量，僅有一部分被下一營養(yǎng)級利用．
（4）從理論上說，在研究生態(tài)系統(tǒng)功能時，若生態(tài)系統(tǒng)中沒有消費者成分，其物質(zhì)循環(huán)和能量流動是可以進行的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于動物細胞工程和胚胎工程的敘述，錯誤的是（　�。�
A．采用胚胎分割技術(shù)獲得同卵雙胎或多胎，可以看作動物的無性繁殖
B．細胞核移植主要在同種動物、同種組織的細胞之間進行
C．胚胎移植時，供體母畜需要具備優(yōu)良的遺傳性能
D．試管動物技術(shù)主要包括體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．圖示為真核細胞某些結(jié)構(gòu)的主要組成成分（圖中字母是元素符號）下列敘述正確的是（　�。�
A．結(jié)構(gòu)1功能的復雜程度主要是由圖中甲的種類和數(shù)量直接決定的
B．物質(zhì)乙、丙的單體分別是氨基酸和脫氧核糖核苷酸
C．薩頓用類比推理的方法證明了基因一定在結(jié)構(gòu)2上
D．結(jié)構(gòu)2在有絲分裂過程中形態(tài)和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定不變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．甲狀腺素（簡稱T4）不僅能促進動物的個體發(fā)育，還能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使實驗動物反應(yīng)敏銳．研究發(fā)現(xiàn)，低濃度的甲基異噻唑啉酮（簡稱MIT，一種防腐劑）對蝌蚪的神經(jīng)系統(tǒng)有負面影響．為了研究這兩種物質(zhì)對蝌蚪神經(jīng)系統(tǒng)的影響及其相互作用，某研究小組進行了如下實驗，請完成實驗設(shè)計方案：
材料：甲狀腺素片，MIT制劑，直徑20cm的玻璃培養(yǎng)缸4個，研缽，任氏液（蛙的生理鹽水），清水，電表，停表．
（1）將體長2cm～3cm日齡相同（或“發(fā)育狀況相同”）的40尾健康蝌蚪隨機均分在4個玻璃培養(yǎng)缸中，缸內(nèi)放入3L的清水．
（2）其中A缸不加任何藥物作為對照；B缸加入120mg的甲狀腺素片；C缸加入30mg的MIT制劑；D缸加入120mg的T4和30mg的MIT．
（3）每兩天換水一次，連續(xù)飼養(yǎng)20天后，從下向水缸的底部一半照射一定強度的光束，蝌蚪會出現(xiàn)避光行為，觀察、記錄四組蝌蚪避開光束所需要的時間并計算平均值，記為a、b、c、d，進行比較分析得出實驗結(jié)論．
（4）后續(xù)實驗：繼續(xù)用上述實驗方法飼養(yǎng)20天后，所有蝌蚪都發(fā)育為成蛙．再分別剝離A、C兩組成蛙的坐骨神經(jīng)腓腸肌標本．如下圖所示，在M處給予適宜的刺激，甲、乙電表將檢測到電位變化，現(xiàn)分別記錄從開始刺激到電表甲、乙出現(xiàn)電位變化所需的時間，記為T1、T2．該后續(xù)實驗的目的是：探究MIT影響的是動作電位在神經(jīng)纖維上的傳導還是在突觸處的傳遞，或兩者兼有．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．生物體都要經(jīng)歷出生、生長、成熟、衰老直至最后死亡的生命歷程，活細胞也是這樣．對人體來說，個體發(fā)育過程中非正常的細胞變化是（　�。�
A．細胞分化B．細胞衰老C．細胞癌變D．細胞凋亡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．對下列化學反應(yīng)的敘述錯誤的是（　　）
A．過程①可以發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中B．過程①可以發(fā)生在線粒體中
C．過程②所釋放的能量可用于CO2固定D．過程②所釋放的能量可用于C3還原

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．表是某實驗室指導老師上實驗課時，記錄整理的部分學生實驗操作情況，請分析回答相關(guān)問題：
組別材料實驗條件觀察內(nèi)容
A豆?jié){0.1g/mL的NaOH溶液、0.01g/mL的CuSO4溶液等液體的顏色變化
B梨汁或蘋果汁0.1g/mL的NaOH溶液、0.05g/mL的CuSO4溶液等液體的顏色變化
C洋蔥鱗葉表皮片解離液、0.02g/mL的龍膽紫、顯微鏡等有絲分裂的過程
D紫色洋蔥鱗片葉0.5g/mL蔗糖液、顯微鏡、刀片、鑷子等液泡大小變化
E菠菜葉二氧化硅、碳酸鈣、無水乙醇、層析液、定性濾紙、試管、玻璃漏斗、研缽等葉綠體中色素的種類和顏色
（1）A組實驗觀察到的現(xiàn)象是液體發(fā)生了紫色反應(yīng)．
（2）B組實驗注入試劑以后，對試管液體的處理方法與A組有何不同？A組試管不用加熱．
（3）C組實驗中，在顯微鏡下觀察不到染色體，找不到有絲分裂的細胞，原因是洋蔥鱗葉表皮細胞不進行有絲分裂，不出現(xiàn)染色體；如何修改實驗實驗材料改用洋蔥根尖．
（4）D組實驗中，某同學發(fā)現(xiàn)洋蔥鱗片葉細胞的紫色液泡很快縮小，但再用清水侵潤該細胞后卻不能復原，最可能的原因是蔗糖溶液濃度過高，洋蔥鱗片葉細胞過度失水死亡．
（5）E組實驗中碳酸鈣的作用是防止研磨中色素被破壞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖1所示有三種基因，基因A、基因b和基因C控制黑色素的形成，三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性．圖2表示該生物正常個體的體細胞基因和染色體的關(guān)系，圖3表示b基因正常轉(zhuǎn)錄過程中的局部分子狀態(tài)圖．下列說法正確的是（　�。�
A．圖2所示的基因型可以推知：該生物體肯定不能合成黑色素
B．若b1鏈的（A+T+G）/b2鏈的（A+T+G）=1.2，則b2為RNA鏈
C．若圖2中的2個b基因都突變?yōu)锽，則該生物體可以合成出物質(zhì)乙
D．圖3所示基因轉(zhuǎn)錄時的模板是DNA的兩條鏈

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