A. | 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就是指①②③中溫度、滲透壓及pH的相對(duì)穩(wěn)定 | |
B. | ③中的水都來自② | |
C. | 血漿中的O2進(jìn)入組織細(xì)胞的途徑是②→③→④ | |
D. | ②中含血紅蛋白、乳酸、CO2等物質(zhì) |
分析 分析題圖:圖示為人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖,①為淋巴,是淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生存的環(huán)境;②為血漿,是血細(xì)胞直接生存的環(huán)境;③為組織液,是組織細(xì)胞直接生存的環(huán)境;④為細(xì)胞內(nèi)液.
解答 解:A、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的理化特性(穩(wěn)定、滲透壓、pH等)和化學(xué)成分保持相對(duì)穩(wěn)定,A錯(cuò)誤;
B、③為組織液,其中的水來自②血漿和細(xì)胞內(nèi)液,B錯(cuò)誤;
C、血漿中的氧進(jìn)入組織細(xì)胞的途徑是②→③→④,C正確;
D、②為血漿,其中含乳酸、CO2等物質(zhì),但不含血紅蛋白,因?yàn)檠t蛋白位于紅細(xì)胞內(nèi),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖,考查內(nèi)環(huán)境的組成及理化性質(zhì),要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境的組成,能準(zhǔn)確判斷圖中各液體的名稱;掌握內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摘除棉花的頂芽,可降低側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度以促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng)發(fā)育 | |
B. | 扦插月季時(shí),保留芽或者幼葉以產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根 | |
C. | 不同濃度生長(zhǎng)素類似物對(duì)玫瑰插條生根的作用效果一定不同 | |
D. | 在沒有受粉的番茄雌蕊柱頭上噴灑一定濃度的 2,4-D 溶液,可獲得無子果實(shí) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北衡水中學(xué)度下高二年級(jí)二調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為受精作用及胚胎發(fā)育示意圖,a、b代表兩個(gè)發(fā)育時(shí)期,下列敘述不正確的是( )
A、①過程發(fā)生同源染色體的分離
B、②過程通過有絲分裂增殖
C、a時(shí)期可分離得到胚胎干細(xì)胞
D、①→④細(xì)胞分化程度逐漸增大
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖 1 中 a、b、m、n、l 都具有遺傳效應(yīng),都能控制蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | 圖 2 中甲為 DNA 聚合酶,丙中所含的五碳糖是核糖 | |
C. | 若丙中(A+U)占 36%,則丙對(duì)應(yīng)的乙片段中 G 占 32% | |
D. | m、n、l 基因在不同的細(xì)胞中表達(dá)情況可能不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA自我復(fù)制 | B. | 染色體著絲粒分裂 | ||
C. | 是否出現(xiàn)星射線 | D. | 細(xì)胞質(zhì)分成兩部分的方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①的操作是人工去雄 | |
B. | ②的操作是人工授粉 | |
C. | ②的操作前后要對(duì)雌花套袋 | |
D. | 圖中高莖豌豆是父本,矮莖豌豆是母本 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交實(shí)驗(yàn)中,須在開花前除去母本的雄蕊 | |
B. | 若進(jìn)行自交實(shí)驗(yàn),雌蕊和雄蕊都無需除去 | |
C. | 雜交實(shí)驗(yàn)中,須在開花前除去父本的雄蕊 | |
D. | 完成人工授粉后,應(yīng)給豌豆花套袋 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 通過體液運(yùn)送調(diào)節(jié)物 | B. | 調(diào)節(jié)準(zhǔn)確、快速 | ||
C. | 作用時(shí)間較短 | D. | 調(diào)節(jié)作用范圍廣泛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌的核苷酸和自己的氨基酸 | B. | 自己的核苷酸和細(xì)菌的氨基酸 | ||
C. | 細(xì)菌的脫氧核苷酸和氨基酸 | D. | 自己的氨基酸和細(xì)菌的核苷酸 |
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