17．配子的多樣性只與非同源染色體的自由組合有關(guān)．錯(cuò)誤（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合（基因重組），這是配子中染色體組合具有多樣性的根本原因，基因重組的類型：
（1）自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．
（2）交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．

解答 解：在減數(shù)分裂過(guò)程中，四分體時(shí)期非姐妹染色單體的交叉互換和減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體的自由組合都會(huì)增加配子中染色體組合的多樣性，所以說(shuō)配子的多樣性只與非同源染色體的自由組合有關(guān)是錯(cuò)誤的．
故答案為：錯(cuò)誤

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂、配子形成過(guò)程中染色體組合的多樣性，要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，尤其是減數(shù)第一次分裂前期和后期；識(shí)記配子形成過(guò)程中染色體組合具有多樣性的原因，再做出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖表示某哺乳動(dòng)物細(xì)胞分裂不同時(shí)期與DNA數(shù)目變化有關(guān)的曲線，以下描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．BC可表示DNA復(fù)制增殖過(guò)程
B．該曲線可表示有絲分裂過(guò)程中染色體與核DNA數(shù)目比
C．該曲線可表示有絲分裂過(guò)程中每條染色體上的DNA數(shù)目
D．曲線中CD段細(xì)胞內(nèi)最多含有2個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．為了比較A、B兩種抗生素對(duì)細(xì)菌X的殺菌作用，下列圖中所示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)正確的是（　�。�
（其中灰色代表長(zhǎng)有細(xì)菌X的培養(yǎng)基，白色代表沒(méi)長(zhǎng)菌的培養(yǎng)基，代表浸有10%抗生素A的濾紙片； 代表浸有10%抗生素B的濾紙片）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．回答下列有關(guān)生物進(jìn)化和多樣性的問(wèn)題
（1）2014年5月在阿根廷中部發(fā)現(xiàn)了身長(zhǎng)超過(guò)40m的泰坦巨龍類恐龍化石，這種巨型恐龍比以前發(fā)現(xiàn)的霸王龍、劍龍等都要大，是目前世界上發(fā)現(xiàn)最重也是最長(zhǎng)的恐龍物種．除此之外，生物進(jìn)化的證據(jù)還有比較解剖學(xué)、生物化學(xué)、胚胎學(xué)．
15世紀(jì)時(shí)，有人將一窩歐洲家兔（a）釋放到?jīng)]有兔子的北大西洋中的帕托桑托島（以下稱帕島）上，遷來(lái)的兔子迅速繁殖．19世紀(jì)，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，該島上的兔子（b）已經(jīng)和歐洲兔子（a）有很大不同，它們只有歐洲近親的一半大小，更喜歡夜間活動(dòng)．且它們和歐洲兔子交配產(chǎn)生的后代不育．
（2）將歐洲家兔引種到帕島地區(qū)，這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b之間形成地理隔離，再經(jīng)過(guò)4個(gè)世紀(jì)的繁衍，兔子 a和b個(gè)體之間產(chǎn)生了受精后的生殖隔離．
（3）在對(duì)b的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的個(gè)體所占的比例分別為10%和70%（各種基因型個(gè)體生存能力相同），第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd所占的比例分別為4%和64%，在這一年中，判斷該兔子種群是否發(fā)生了進(jìn)化，理由是沒(méi)有，因?yàn)樵摲N群的基因頻率沒(méi)有發(fā)生變化．
（4）下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是B、C、D（多選）．
A．一個(gè)基因的自發(fā)突變率很低，但種群中基因眾多，突變率高，決定了進(jìn)化的方向
B．不同基因型的個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性可相同，也可不同
C．環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，種群的基因頻率可能改變，也可能不變
D．突變是有利的還是有害的，取決于突變?cè)斐傻男誀钆c所處的外界環(huán)境是否相適應(yīng)
（5）下列為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，以下說(shuō)法正確的是C．

A．①是群落基因頻率的改變    B．②是地理隔離    C．③是自然選擇學(xué)說(shuō)    D．③是現(xiàn)代遺傳和變異
（6）④包含遺傳多樣性和物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．遺傳多樣性是指物種內(nèi)基因和基因型的多樣性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．關(guān)于植物細(xì)胞的吸水和失水實(shí)驗(yàn)：
提出問(wèn)題：植物細(xì)胞在什么情況下會(huì)失水或吸水．
（1）作出假設(shè)：當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液時(shí)，細(xì)胞會(huì)失水；當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液時(shí)，細(xì)胞有可能吸水．
（2）建立對(duì)照時(shí)，用質(zhì)量濃度0.3g/mL蔗糖溶液與復(fù)原時(shí)加入的清水對(duì)照．這種對(duì)照稱為自身對(duì)照．
（3）顯微鏡下觀察到的質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象是實(shí)驗(yàn)的因交量．
（4）據(jù)圖分析產(chǎn)生質(zhì)壁分離的原因：當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞失水，液泡縮小，由于細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層，就產(chǎn)生了質(zhì)壁分離．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖表示某生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．④過(guò)程代表綠色植物的光合作用，③代表化能合成作用
B．圖中A、B、C分別代表消費(fèi)者、生產(chǎn)者和分解者
C．物質(zhì)循環(huán)是指碳元素在A、B、C間以有機(jī)物的形式傳遞
D．圖中A、B、C包含的所有種群共同構(gòu)成生物群落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖可用來(lái)表示下列哪一組概念之間的關(guān)系（　�。�
A．a表示細(xì)胞外液，b～d分別表示血液、組織液、淋巴液
B．a表示原核生物，b～d分別表示細(xì)菌、藍(lán)藻、病毒
C．a表示免疫系統(tǒng)，b～d分別表示免疫器官、免疫細(xì)胞、抗原
D．a表示真核細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，b～d分別表示細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．從內(nèi)地到高原地區(qū)很多人會(huì)出現(xiàn)乏力現(xiàn)象，原因是在缺氧的環(huán)境下細(xì)胞呼吸作用的方式發(fā)生了改變，下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．無(wú)氧呼吸增強(qiáng)，導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境乳酸增多、pH略有下降
B．由于氧氣缺乏，導(dǎo)致第一階段產(chǎn)生的丙酮酸減少，影響第二、三階段的進(jìn)行
C．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生的能量增多，線粒體產(chǎn)生的能量減少
D．無(wú)氧呼吸增強(qiáng)，細(xì)胞釋放的能量減少

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省高三上第二次診斷生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•山東校級(jí)月考）以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料可以進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)觀察和研究．下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的選擇和操作，不正確的是（ ）

A．洋蔥根尖可以作為觀察細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的材料，取材部位是根尖分生區(qū)組織

B．欲染色觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，可以取洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞

C．由于黃色洋蔥有色素，可以用來(lái)提取光合色素，但只能提取出葉黃素和胡蘿卜素

D．若進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)可以利用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞，但要保持細(xì)胞活性

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