分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲點(diǎn):植物只進(jìn)行呼吸作用,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳的去向是h、a;乙點(diǎn):植物進(jìn)行的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳的去向是h、c;丁點(diǎn):光合作用達(dá)到飽和點(diǎn),線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳和空氣中二氧化碳共同加入葉綠體,即進(jìn)入葉綠體的二氧化碳總量是h、c、b;甲乙之間:植物進(jìn)行的光合作用的強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳的去向是h、a、c;乙丁之間:植物進(jìn)行的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳和空氣中二氧化碳共同加入葉綠體,即進(jìn)入葉綠體的二氧化碳總量是h、c、b.
解答 解:(1)光反應(yīng)的場所是葉綠體的類囊體膜;適宜光照條件下,光合作用過程中的能量變化是:光能→ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能,所以光反應(yīng)合成的ATP到葉綠體基質(zhì)中用于暗反應(yīng).有氧呼吸過程中利用H2O生成二氧化碳發(fā)生在有氧呼吸的第二階段,在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行;線粒體中發(fā)生的能量變化是:有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來,轉(zhuǎn)變成熱能和儲存在ATP中的化學(xué)能.
(2)圖二中曲線表示的含義是植物細(xì)胞的凈光合速率隨光照強(qiáng)度的變化情況,葉肉細(xì)胞處于丙狀態(tài)時(shí),光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,所以不可能發(fā)生圖一中的a、f過程.丁點(diǎn)以后,光照強(qiáng)度增加,光合作用不再增強(qiáng),此時(shí),限制光合作用的因素不再是光照強(qiáng)度,最可能是二氧化碳濃度或溫度.
(3)突然停止光照,光反應(yīng)不能進(jìn)行,暗反應(yīng)因缺乏[H]和ATP而無法進(jìn)行,二氧化碳固定生成三碳化合物的過程在短時(shí)間內(nèi)仍然進(jìn)行,因此三碳化合物含量升高,C5化合物含量降低.圖一細(xì)胞中以線粒體為主要場所的生理過程是有氧呼吸,其總反應(yīng)式為C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
故答案為:
(l)葉綠體類囊體薄膜 葉綠體基質(zhì) 線粒體基質(zhì) 有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和ATP中活躍的化學(xué)能
(2)植物細(xì)胞的凈光合速率隨光照強(qiáng)度的變化情況 a、f CO2的濃度(或溫度)
(3)降低 C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
點(diǎn)評 本題以圖形為載體,考查學(xué)生對光合作用過程.光合作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省樂山市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2011秋•樂山期末)根據(jù)下面的人體神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖,分析下列敘述中錯(cuò)誤的是( )
A.該神經(jīng)元興奮時(shí),將④中的物質(zhì)釋放到⑤中的方式是主動運(yùn)輸
B.若刺激A點(diǎn),圖中電流計(jì)B將出現(xiàn)方向相反的2次偏轉(zhuǎn)
C.④中的物質(zhì)釋放至⑤中主要借助生物膜的流動性
D.若抑制該細(xì)胞的呼吸作用,會影響神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省達(dá)州市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•包頭校級期中)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)晶維持依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,而信息分子是它們之間的“語言”,如圖所示.
下列相關(guān)敘述中,不正確的是( )
A.圖中①代表免疫系統(tǒng),甲表示B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞
B.圖中乙代表促甲狀腺激素,是垂體分泌產(chǎn)生的
C.當(dāng)人緊張時(shí),體內(nèi)腎上腺素分泌增加,直接作用于腎上腺的信息分子“丙”是神經(jīng)遞質(zhì)
D.由圖示可知,神經(jīng)﹣體液調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省延安市高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•蚌埠校級期中)圖甲、乙、丙為組成生物體的相關(guān)化合物,乙為一個(gè)由α、β、γ三條多肽鏈形成的蛋白質(zhì)分子,共含271個(gè)氨基酸,圖中每條虛線表示由兩個(gè)巰基(﹣SH)脫氫形成一個(gè)二硫。ㄒ籗﹣S﹣).下列相關(guān)敘述不正確的是( )
A.甲為組成乙的基本單位,且乙中最多含有20種甲
B.由不同的甲形成乙后,相對分子量比原來少了4832
C.核酸的基本單位可用圖丙表示,并且只存在于細(xì)胞核中
D.如果甲中的R為C3H502,則由兩分子甲形成的化合物中有16個(gè)H
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省延安市高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•黔東南州期末)下列關(guān)于有關(guān)組成生物體化學(xué)元素的論述,正確的是( )
A.組成生物體和組成無機(jī)自然界的化學(xué)元素中,碳元素的含量最多
B.人、動物與植物所含的化學(xué)元素的種類差異很大
C.組成生物體的化學(xué)元素在無機(jī)自然界都可以找到
D.不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量比例基本相似
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 間接價(jià)值 | B. | 直接價(jià)值 | C. | 經(jīng)濟(jì)價(jià)值 | D. | 潛在價(jià)值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
葉片 | 發(fā)育情況 | 葉面積(最大面積的%) | 總?cè)~綠素含量(mg/g.fw) | 氣孔相對開放度(%) | 凈光合速率 (μmolCO2/m2 .s) |
A | 新葉展開前 | 21 | - | - | -2.9 |
B | 新野展開中 | 85 | 1.1 | 56 | 1.7 |
C | 新葉展開完成 | 100 | 2.8 | 80 | 3.1 |
D | 新葉已成熟 | 100 | 11.3 | 100 | 5.9 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 頂芽<側(cè)芽;老根>生長點(diǎn) | B. | 頂芽<側(cè)芽;老根<生長點(diǎn) | ||
C. | 頂芽>側(cè)芽;老根>生長點(diǎn) | D. | 頂芽>側(cè)芽;老根<生長點(diǎn) |
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