將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞之前,要用Ca2+處理細(xì)胞,處理過的細(xì)胞叫(  )
A、感受態(tài)細(xì)胞
B、敏感性細(xì)胞
C、吸收性細(xì)胞
D、接受態(tài)細(xì)胞
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:基因工程四步驟:目的基因的獲取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測和表達(dá).
將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:
(1)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法:農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法、花粉管通道法;
(2)將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的方法:顯微注射技術(shù);
(3)將目的基因?qū)宋⑸锛?xì)胞的方法:用Ca2+處理細(xì)胞→感受態(tài)細(xì)胞.
解答: 解:由于原核生物繁殖快、多為單細(xì)胞、遺傳物質(zhì)相對較少等,所以常用原核生物作為受體.在將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞之前,要用Ca2+處理細(xì)胞,使處理過的細(xì)胞成為感受態(tài)細(xì)胞,便于重組質(zhì)粒的導(dǎo)入.
故選:A.
點(diǎn)評:本題考查基因工程操作步驟的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,屬于基礎(chǔ)題,是對識記層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

2003年我國科學(xué)工作者用基因工程迅速研制出“非典”診斷盒.其作用及機(jī)理是(  )
A、治療“非典”,利用的是抗原抗體反應(yīng)
B、診斷“非典”,利用的是DNA分子雜交原理
C、診斷“非典”,利用的是抗原抗體反應(yīng)
D、治療“非典”,利用的是DNA分子雜交原理

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各曲線圖中代表減數(shù)分裂中DNA變化曲線的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物武器的傳播途徑包括(  )
①直接傳播、谑澄飩鞑ァ、凵畋匦杵穫鞑ァ、苁┯谜呷梭w傳播.
A、①②B、②③
C、①②③D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

若圖甲、乙兩圖均表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程中細(xì)胞之間的信息傳遞方式,則以下相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、細(xì)胞2、細(xì)胞4依靠細(xì)胞表面的糖蛋白識別信息
B、信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的速度比從細(xì)胞1傳遞到細(xì)胞2快
C、若細(xì)胞1為下丘腦中的分泌細(xì)胞,產(chǎn)生的激素作用于細(xì)胞2,則細(xì)胞2是甲狀腺細(xì)胞
D、人體對寒冷的反應(yīng)與乙圖所示調(diào)節(jié)有關(guān),也與甲圖所示的調(diào)節(jié)有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).下列分析正確的是( 。
A、生物a固定的太陽能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、生物b同化的能量大約有50%傳遞給生物f
C、生物f在該食物網(wǎng)中占有4個(gè)營養(yǎng)級
D、生物d與f之間存在競爭關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果有15個(gè)初級卵母細(xì)胞,5個(gè)初級精母細(xì)胞,它們都正常發(fā)育并受精,最多能形成的受精卵數(shù)目是( 。
A、20個(gè)B、5個(gè)
C、10個(gè)D、15個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體特異性免疫的部分過程,下列相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、給未感染過禽流感病毒的人注射滅活的H5N1禽流感病毒可以誘導(dǎo)M細(xì)胞迅速增殖分化
B、E細(xì)胞接觸被抗原入侵的靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解
C、當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入人體時(shí),產(chǎn)生的漿細(xì)胞均來自記憶細(xì)胞
D、圖中具有識別功能的細(xì)胞有吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、M細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

給嚴(yán)重缺氧的病人輸氧時(shí),要混入一部分CO2氣體,以維持呼吸中樞興奮,這屬于(  )
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)B、體液調(diào)節(jié)
C、激素調(diào)節(jié)D、內(nèi)分泌調(diào)節(jié)

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同步練習(xí)冊答案