【題目】下列關(guān)于生長素作用的敘述，正確的是( )

A. 高濃度和低濃度都促進(jìn)生長

B. 高濃度和低濃度都抑制生長

C. 高濃度抑制生長，低濃度促進(jìn)生長

D. 高濃度促進(jìn)生長，低濃度抑制生長

【答案】C

【解析】生長素生理作用具有兩重性，即高濃度抑制生長，低濃度促進(jìn)生長，所以C選項(xiàng)正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于人體中神經(jīng)遞質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A. 在突觸小泡中能檢測到神經(jīng)遞質(zhì)

B. 神經(jīng)遞質(zhì)能作用于突觸后膜

C. 神經(jīng)遞質(zhì)在發(fā)揮效應(yīng)后會迅速失去作用

D. 突觸前神經(jīng)元只有在興奮后才能合成神經(jīng)遞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下關(guān)于成熟紅細(xì)胞的敘述正確的是（ ）

A.提取人紅細(xì)胞中的DNA可進(jìn)行親子鑒定

B.蛙和人的紅細(xì)胞都通過無絲分裂增殖

C.鳥類的紅細(xì)胞因失去細(xì)胞核，故壽命較短

D.蛙、鳥、人的紅細(xì)胞都具有運(yùn)輸氧氣的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪組糖類物質(zhì)能分別對應(yīng)：（ ）

①存在于RNA中而不存在于DNA中的糖類

②存在于動物細(xì)胞中而不存在于植物細(xì)胞中的糖類

A. 核糖、蔗糖 B. 脫氧核糖、乳糖

C. 核糖、糖原 D. 脫氧核糖、糖原

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對于生物的生命活動的調(diào)節(jié)，合理的是

A．太空失重狀態(tài)下，植物激素不能極性運(yùn)輸，根失去了向地生長的特性

B．腺島素分泌不足，可能會使機(jī)體對脂肪的利用比例增加

C．使同種植物的扦插技條產(chǎn)生相同生根效果的萘乙酸濃度一定相同

D．當(dāng)人體從寒冷環(huán)境到達(dá)炎熱環(huán)境后，身體產(chǎn)熱量增加，散熱量減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】γ氨基丁酸和某種局部麻醉藥在神經(jīng)興奮傳遞過程中的作用機(jī)理如圖1所示。此種局麻藥單獨(dú)使用時(shí)不能通過細(xì)胞膜，如與辣椒素同時(shí)注射才會發(fā)生如圖2所示效果。下列分析不正確的是

A. 局麻藥作用于突觸后膜的Na＋通道，阻礙Na＋內(nèi)流，抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮

B. γ氨基丁酸與突觸后膜的受體結(jié)合，促進(jìn)Cl－內(nèi)流，抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮

C. 局麻藥和γ氨基丁酸的作用效果和作用機(jī)理一致，都屬于抑制性神經(jīng)遞質(zhì)

D. 神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)，膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)由負(fù)電位變?yōu)檎娢?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某科研小組選取生長期、長勢大小相同的20只小鼠作實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行了生長激素和甲狀腺激素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如圖所示，據(jù)圖分析下列敘述中錯(cuò)誤的是(　 　)

A. 切除垂體和甲狀腺可減少小鼠自身生長激素和甲狀腺激素對實(shí)驗(yàn)的影響

B. 該實(shí)驗(yàn)沒有進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)，因此不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>

C. 該實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說明生長激素和甲狀腺激素對小鼠的生長具有協(xié)同作用

D. 該實(shí)驗(yàn)還可增設(shè)一個(gè)切除垂體和甲狀腺后只注射生理鹽水的空白對照組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】經(jīng)測定某生物體內(nèi)遺傳物質(zhì)中嘧啶占全部堿基的65%，嘌呤占全部堿基的35%，此生物最可能是（ ）

A. 黃瓜 B. 噬菌體 C. 白鼠 D. 煙草花葉病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】證明DNA是遺傳物質(zhì)的幾個(gè)著名經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路中最關(guān)鍵的是（ ）

A. 要用同位素標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)

B. 要分離DNA和RNA

C. 要得到噬菌體和肺炎雙球菌

D. 要分離DNA和蛋白質(zhì)，單獨(dú)觀察它們的作用

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