將發(fā)育狀況不同的玉米葉片分四組實(shí)驗(yàn),凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化見(jiàn)下表(注:所測(cè)數(shù)據(jù)為平均值,“-”表示未測(cè)數(shù)據(jù)).思考回答:
葉片發(fā)育狀況葉面積(最大面積的%)總?cè)~綠素含量(mg/g?fw)氣孔相對(duì)開(kāi)放度(%)凈光合速率(μmolCO2/m2?s)
A新葉展開(kāi)前19---2.80
B新葉展開(kāi)中871.10551.60
C新葉展開(kāi)完成1002.90812.70
D新葉已成熟10011.101005.80
(1)與D組相比,B、C組的凈光合速率較低,推測(cè)原因可能是:①氣孔相對(duì)開(kāi)放度低,導(dǎo)致
 
.②
 
,導(dǎo)致光能吸收不足.
(2)將A、D兩組分別置于光照溫度適宜且恒定的密閉容器中,一段時(shí)間之后,A組的葉肉細(xì)胞中將開(kāi)始積累
 
;D組的葉肉細(xì)胞中,ATP含量將
 

(3)與A組相比,D組合成生長(zhǎng)素的能力
 
;與C組相比,D組葉肉細(xì)胞的葉綠體中,數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是
 

(4)葉片發(fā)育過(guò)程中,葉片面積逐漸增大,是
 
的結(jié)果.
(5)取D組葉片進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn):①色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),研磨時(shí)添加
 
來(lái)防止色素被破壞;紙層析時(shí),
 
不能觸及層析液.②葉綠體的分離實(shí)驗(yàn),常用的方法是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:1、光合作用受溫度、二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度等外因的影響和葉綠體的數(shù)量、葉綠素含量、酶的數(shù)量、五碳化合物的含量等內(nèi)因的影響;
2、生長(zhǎng)素合成的部位主要是根尖、莖尖、芽尖及幼嫩葉片和發(fā)育中的種子;
3、生物體長(zhǎng)大是細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的結(jié)果;
4、葉綠素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,為了防止研磨過(guò)程中色素被破壞,常加入碳酸鈣,層析法分離色素使應(yīng)注意濾液細(xì)線不能觸及層析液.
解答: 解:(1)分析表格中信息可知,與D組相比,B、C組氣孔相對(duì)開(kāi)放度低,二氧化碳供應(yīng)不足,影響光合作用速率,同時(shí)B、C組葉綠素含量降低,光能吸收量減少,因此光合作用速率較低.
(2)將A、D兩組分別置于光照溫度適宜且恒定的密閉容器中A葉片凈光合速率為-2.8mg/g?fw,即光合速率小于呼吸速率,且由于是密閉的容器,導(dǎo)致容器內(nèi)氧氣越來(lái)越少而進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生酒精.D葉片中,光合速率大于呼吸速率,且由于是密閉的容器,導(dǎo)致容器內(nèi)二氧化碳越來(lái)越少,暗反應(yīng)減弱,而光反應(yīng)不變,導(dǎo)致ATP增多.
(3)相比成熟葉片,幼嫩的葉是合成生長(zhǎng)素的主要部分之一;葉綠素分布在葉綠體中基粒的類(lèi)囊體薄膜上,從表格中可推知,由于總?cè)~綠素含量增長(zhǎng),因此D的葉肉細(xì)胞的葉綠體中,基粒明顯增多.
(4)葉片發(fā)育過(guò)程中,葉片面積逐漸增大的原因是細(xì)胞數(shù)目增多和細(xì)胞體積增大,即是由于細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果.
(5)色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),研磨時(shí)防止色素被破壞的方法是添加碳酸鈣;紙層析時(shí)應(yīng)注意濾液細(xì)線不能觸及層析液;葉綠體的分離實(shí)驗(yàn),常用的方法是差速離心法.
故答案為:
(1)CO2吸收不足     葉綠素含量低    (2)酒精  增多
(3)低    基粒(或類(lèi)囊體)       (4)細(xì)胞分裂(或細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng))
(5)CaCO3   濾液細(xì)線  差速離心法
點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生從表格中提取信息的能力,涉及光合作用和呼吸作用的過(guò)程及影響因素等內(nèi)容,難度中等偏上,綜合性強(qiáng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生化反應(yīng)不全在細(xì)胞器中進(jìn)行的是( 。
A、人體內(nèi)丙酮酸的徹底氧化分解
B、各種消化酶的合成
C、谷氨酸棒狀桿菌利用葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸
D、葉肉細(xì)胞中二氧化碳的固定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)雜交可將同一物種的不同個(gè)體上的優(yōu)良性狀集中在一起,也可將不同物種的染色體集中在一起.甲×乙為雜交模型,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)無(wú)子西瓜備受青睞,結(jié)無(wú)子西瓜的植株是由父本甲
 
與母本乙
 
雜交得到的,培育無(wú)子西瓜的遺傳學(xué)原理是
 
,用
 
刺激子房發(fā)育成無(wú)子果實(shí).
(2)現(xiàn)有三個(gè)純系水稻品種:Ⅰ矮稈感病有芒(aabbDD)、Ⅱ高稈感病有芒(AAbbDD)、Ⅲ高稈抗病無(wú)芒(AABBdd).
①為獲得矮稈抗病無(wú)芒純系新品種,應(yīng)選擇的雜交親本為
 
,獲得F1后如讓F1自交,則F2中表現(xiàn)為矮稈抗病無(wú)芒的個(gè)體占F2總數(shù)的
 
,若要獲取矮稈抗病無(wú)芒純系新品種,需將F2中矮稈抗病無(wú)芒的個(gè)體繼續(xù)
 
,直至
 

②如果在①中所述F1的基礎(chǔ)上盡快獲得矮稈抗病無(wú)芒新品種,寫(xiě)出后續(xù)的育種過(guò)程.
 

(3)馬鈴薯品種是雜合子(有一對(duì)基因雜合即可稱(chēng)之為雜合子),生產(chǎn)上常用塊莖繁殖,現(xiàn)要通過(guò)雜交方式選育黃肉(Yy)、抗。═t)的馬鈴薯新品種,則雜交親本甲的基因型為
 
,乙的基因型為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生物體內(nèi)細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖.據(jù)圖分析,相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、導(dǎo)致過(guò)程③、④不同的原因在于生物體內(nèi)酶的種類(lèi)不同
B、能進(jìn)行過(guò)程②的生物體內(nèi)不一定含有線粒體
C、在有氧條件下,過(guò)程③或④將受到抑制
D、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),所需能量主要由過(guò)程①、④提供

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖(一)為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖;圖(二)為不同光照強(qiáng)度下,測(cè)定綠色植物對(duì)CO2的吸收速率并繪制成的相應(yīng)曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)當(dāng)圖(一)中細(xì)胞有d過(guò)程發(fā)生而沒(méi)有e過(guò)程發(fā)生時(shí),該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是
 

(2)適當(dāng)提高CO2濃度時(shí),D點(diǎn)將
 
(填“上移”、“下移”或“不動(dòng)”);當(dāng)植物缺鎂時(shí),B點(diǎn)將
 
(填“左移”或“右移”).
(3)葉綠體內(nèi)的三碳化合物含量,F(xiàn)點(diǎn)
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)D點(diǎn).
(4)若要圖(一)中d過(guò)程也不發(fā)生,此時(shí)測(cè)得的CO2的數(shù)值為圖(二)中多少?
 
.若該細(xì)胞進(jìn)行需氧呼吸,中間產(chǎn)物物質(zhì)A是指
 
,CO2產(chǎn)生于第
 
階段.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究者選取南瓜幼苗進(jìn)行了無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn),如圖為該幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖,請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
.研究者用含18O的葡萄糖追蹤根細(xì)胞有氧呼吸中的氧原子,其轉(zhuǎn)移途徑是
 

(2)據(jù)圖分析,光合酶對(duì)溫度的敏感度比呼吸酶對(duì)溫度的敏感度
 
,溫室栽培該植物若一天中光照12小時(shí),其余時(shí)間黑暗,為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)控制的最低溫度為
 
℃.
(3)限制AB段CO2吸收速率的主要因素是
 
,圖中
 
點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍.
(4)現(xiàn)將若干南瓜種子平均分為A,B 兩組,在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng),測(cè)定其萌發(fā)率以及脫落酸含量,得到兩組數(shù)據(jù).A組種子脫落酸含量2.177μg?g-1,幼苗萌發(fā)率83.4%;B組種子脫落酸含量1.023μg?g-1,幼苗萌發(fā)率92.3%,因此針對(duì)脫落酸對(duì)種子萌發(fā)的影響,可采取的簡(jiǎn)單生產(chǎn)措施是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組在探究“影響酶活性的條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí),提出“過(guò)氧化氫酶的活性是否受pH影響”的問(wèn)題,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟如下:
①向甲、乙試管內(nèi)各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液;
②向甲、乙試管內(nèi)各加入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液;
③向甲試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸,向乙試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液;
④觀察試管中發(fā)生的變化.
請(qǐng)依據(jù)該小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟,回答下列問(wèn)題:
(1)過(guò)氧化氫分解速率是本實(shí)驗(yàn)的因變量,可觀測(cè)的指標(biāo)是
 

(2)找出上述操作步驟中存在的缺陷,并寫(xiě)出改進(jìn)方案:
 
.在完成改進(jìn)方案后,預(yù)期可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
①若
 
,則
 

②若
 
,則
 

(3)在與其他小組進(jìn)行交流時(shí),有同學(xué)建議進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn),以不同pH下出現(xiàn)同一結(jié)果所需要的時(shí)間來(lái)表示酶的活性,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制不同條件下酶活性的曲線圖.該建議中,所需的時(shí)間越長(zhǎng),酶的活性越
 

(4)能否用過(guò)氧化氫酶探究溫度對(duì)酶活性的影響
 
.如能,請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路,如不能,請(qǐng)寫(xiě)出理由.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在DNA 測(cè)序工作中,需要將某些限制性核酸內(nèi)切酶的限制位點(diǎn)在 DNA上定位,使其成DNA 分子中的物理參照點(diǎn).這項(xiàng)工作叫做“限制性核酸內(nèi)切酶圖譜的構(gòu)建”.假設(shè)有以下一項(xiàng)實(shí)驗(yàn):用限制性核酸內(nèi)切酶 HindⅢ,BamHⅠ和二者的混合物分別降解一個(gè) 4kb(1kb即1千個(gè)堿基對(duì))大小的線性DNA 分子,降解產(chǎn)物分別進(jìn)行凝膠電泳,在電場(chǎng)的作用下,降解產(chǎn)物分開(kāi),如圖所示.據(jù)此分析,這兩種限制性核酸內(nèi)切酶在該DNA分子上的限制位點(diǎn)數(shù)目是以下哪一組?(  )
A、HindⅢ2個(gè),BamHⅠ1個(gè)
B、HindⅢ2個(gè),BamHⅠ3個(gè)
C、HindⅢ1個(gè),BamHⅠ2個(gè)
D、HindⅢ和BamHⅠ各2個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若在圖甲所示神經(jīng)的圖乙給予一適當(dāng)?shù)拇碳,則電流表偏轉(zhuǎn)的順序依次是( 。
A、②→①→②→③
B、②→③→②→①
C、③→②→①→②
D、③→②→①

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