分析 分析題圖:圖示是人體體液免疫的模式圖,其中細(xì)胞A為吞噬細(xì)胞,能吞噬和處理病原體,暴露出其抗原;細(xì)胞B為T細(xì)胞,能將抗原呈遞給B細(xì)胞;細(xì)胞C為B細(xì)胞;細(xì)胞D為漿細(xì)胞,能合成與分泌抗體;細(xì)胞E為記憶細(xì)胞.
解答 解:(1)圖中細(xì)胞A是吞噬細(xì)胞,細(xì)胞E是記憶細(xì)胞.
(2)圖中具有增殖分化能力的細(xì)胞是細(xì)胞B(T細(xì)胞)、細(xì)胞C(B細(xì)胞)和細(xì)胞E(記憶細(xì)胞);圖中細(xì)胞A(吞噬細(xì)胞)能夠識(shí)別抗原,但沒有特異性,細(xì)胞D(漿細(xì)胞)沒有識(shí)別能力,因此能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有細(xì)胞B(T細(xì)胞)、細(xì)胞C(B細(xì)胞)、細(xì)胞E(記憶細(xì)胞).
(3)當(dāng)天花病毒再次入侵時(shí),細(xì)胞E(記憶細(xì)胞)能識(shí)別該抗原,并迅速增殖分化形成細(xì)胞D(漿細(xì)胞),該細(xì)胞能產(chǎn)生大量抗體,抗體與抗原特異性結(jié)合形成沉淀或凝集反應(yīng),從而將抗原消滅,其具體過程為:.
(4)細(xì)胞D漿細(xì)胞一般停留在淋巴結(jié)中,每秒鐘能產(chǎn)生2000個(gè)抗體.該細(xì)胞中合成和加工抗體時(shí)需要能量.
故答案為:
(1)吞噬細(xì)胞 記憶細(xì)胞
(2)細(xì)胞B、細(xì)胞C、細(xì)胞E 細(xì)胞B(T細(xì)胞)、細(xì)胞C(B細(xì)胞)、細(xì)胞E(記憶細(xì)胞)
(3)④⑦⑧
(4)需要
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體體液免疫過程示意圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 干旱時(shí)植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值下降,有利于抵抗不利的環(huán)境條件 | |
B. | 當(dāng)人體缺水時(shí),血漿滲透壓會(huì)升高,從而產(chǎn)生渴覺 | |
C. | 同種植物的自由水和結(jié)合水的比值相同 | |
D. | 水災(zāi)發(fā)生后,植物長期被水淹會(huì)導(dǎo)致死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境是多細(xì)胞生物細(xì)胞生活的直接環(huán)境 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量,有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行 | |
D. | 維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
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