3．下列關(guān)于植物生長素發(fā)現(xiàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．達爾文通過實驗發(fā)現(xiàn)了生長素
B．溫特的實驗證明胚芽鞘彎曲生長是化學物質(zhì)引起的
C．拜爾的實驗是在有光的環(huán)境中進行的
D．鮑森•詹森的實驗證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過云母片傳遞給下部

分析 生長素的發(fā)現(xiàn)
（1）達爾文的試驗：
實驗過程：
①單側(cè)光照射，胚芽鞘彎向光源生長--向光性；
②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生長；
③不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘直立生長；
④不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘彎向光源生長
（2）詹森的實驗證明：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂篇傳遞給下部．
（3）拜爾試驗證明：胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的．
（4）溫特的試驗：
試驗過程：接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)，胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長；
未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)，胚芽鞘不生長
（5）郭葛的試驗：分離出該促進植物生長的物質(zhì)，確定是吲哚乙酸，命名為生長素
5個試驗結(jié)論小結(jié)：生長素的合成部位是胚芽鞘的尖端；感光部位是胚芽鞘的尖端；生長素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位．

解答 解：A、達爾文并沒有發(fā)現(xiàn)生長素，只說明某種刺激，A錯誤；
B、溫特實驗證明了胚芽鞘的尖端確實產(chǎn)生了某種促進生長的物質(zhì)，這種物質(zhì)可由尖端向下運輸，促進下部的生長，B正確；
C、拜爾的實驗是在暗箱中進行的，C錯誤；
D、詹森的實驗證明了胚芽鞘的尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查了生物實驗中生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．工作人員對某地區(qū)喜鵲數(shù)量變化進行了連續(xù)10年的跟蹤調(diào)查，其結(jié)果如圖所示，下列分析正確的是（　�。�
A．前3年喜鵲種群數(shù)量持續(xù)下降B．第5年和第7年的喜鵲種群數(shù)量相等
C．第6年以前喜鵲種群呈“S”型增長D．第10年以后喜鵲種群數(shù)量趨于穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．請根據(jù)所學知識，回答下列問題．
（1）硝化細菌純化并計數(shù)時，對照組應該涂布等量的無菌水．若實驗組每個平板中的菌落數(shù)都超過了300，應對樣本菌液進行適當?shù)南♂屘幚恚?br />（2）在胡蘿卜素的提取過程中，首先要對新鮮的胡蘿卜進行干燥（粉碎和干燥），但要注意控制溫度和時間．根據(jù)胡蘿卜素的特點，可以考慮使用萃取的方法提取．
（3）將提取的胡蘿卜素粗品通過紙層析法進行鑒定，觀察結(jié)果時會發(fā)現(xiàn)標準樣品位于展開劑前沿，萃取樣品往往比標準樣品多出現(xiàn)一條層析帶，其原因是胡蘿卜素粗品中含有其他色素（或雜質(zhì)）．在必修中“葉綠體中色素的提取和分離”的實驗中也用到了類似的方法，目的是分離葉綠體中色素．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖表示人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制．請據(jù)圖分析回答：
（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射．
（2）若圖①表示促甲狀腺激素，對①的分泌具有促進作用的激素是促甲狀腺激素釋放激素．若某病人體內(nèi)不能合成分泌胰島素，說明胰島B細胞可能發(fā)生病變，應適量注射 （填“注射”或“口服”）補充胰島素．
（3）若圖②表示體液免疫過程中產(chǎn)生的兔疫活性物質(zhì)，則②可表示抗體和淋巴因子，分泌前者的細胞是漿細胞（或效應B細胞），此細胞可由B（淋巴）細胞或記憶（B）細胞分化而來．過敏反應是一種免疫失調(diào)癥，與自身免疫病相比，一般不會 （填“會”或“不會”）破壞組織細胞．艾滋病是一種免疫缺陷病，主要是人體的T（淋巴）細胞細胞被破壞所致．
（4）如圖表明神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡是人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．環(huán)境問題是全世界人民密切關(guān)注的問題．下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A．煤、石油和天然氣的大量燃燒，打破了生物圈碳循環(huán)中的物質(zhì)平衡
B．大氣中CO2進入生物群落只能通過植物的光合作用
C．生物群落中的碳元素進入大氣的途徑只有微生物的分解作用
D．減少化石燃料的燃燒是緩解溫室效應的唯一方法

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．科學家發(fā)現(xiàn)了生物體內(nèi)的第21種氨基酸-硒半胱氰酸（R基為-CH2-SeH）．由兩個硒半胱氨酸和三個谷氨酸（R基為-（CH2）2-COOH）所構(gòu)成的含有一條肽鏈的化合物，其名稱、游離羧基數(shù)目分別為（　�。�
A．四肽，5B．四肽，4C．五肽，4D．五肽，3

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．2015年我國研究團隊發(fā)現(xiàn)了青蒿素合成中的一種重要的酶FtmOX1，這一發(fā)現(xiàn)加快了青蒿素人工合成的歷程．有關(guān)該酶的敘述錯誤的是（　�。�
A．降低了合成青蒿素反應過程中所需的活化能
B．對青蒿素的合成具有調(diào)節(jié)作用
C．催化反應前后該分子結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變
D．貯存該酶需要在低溫條件下冷藏

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖是反射弧的模式圖（a、b、C、d、e表示反射弧的組成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突觸的組成部分），有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．興奮在結(jié)構(gòu)c和結(jié)構(gòu)b的傳導速度相同
B．刺激b引起效應器收縮厲于反射
C．正常機體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導是單向的
D．Ⅱ處發(fā)生的信號變化是電信號→化學信號→電信號

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．為了探究某種淀粉酶的最適溫度，某同學進行了如圖所示的實驗操作．實驗步驟為：

步驟①：取10支試管，分為五組．每組兩支試管中分別加入1mL某種淀粉酶溶液和2mL5%淀粉溶液．
步驟②：將每組淀粉酶溶液和淀粉溶液混合并搖勻．
步驟③：將裝有混合溶液的五支試管（編號1、2、3、4、5）分別置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃水浴中．反應過程中每隔1分鐘從各支試管中取出一滴反應液，滴在比色板上，加1滴碘液顯色．
回答下列問題：
（1）實驗原理：淀粉在淀粉酶的催化作用下分解成還原糖；淀粉酶的活性受溫度影響；用碘液可檢測淀粉，因為淀粉遇碘液變藍，根據(jù)藍色深淺來推斷淀粉酶的活性．
（2）該實驗的設計存在一個明顯的錯誤，即步驟②前應先將五組試管分別在15°C、25°C、35°C、45°C、55°C的水浴中保溫一段時間．
（3）在本實驗中，各組溶液的pH要保證相同且適宜，該實驗能否選用斐林試劑檢測實驗結(jié)果？不能，理由是利用斐林試劑檢測時需要水浴加熱，會改變溫度，最終影響實驗結(jié)果．
（4）糾正實驗步驟后，進行操作．一段時間后，當?shù)?組試管中的反應物與碘液混合開始呈棕黃色時，各組實驗現(xiàn)象如表所示（“+”表示藍色程度）：
組別12345
處理溫度/℃1525354555
結(jié)果+++棕黃色+++
分析上述實驗結(jié)果，可以得出該淀粉酶的最適溫度在25°C〜45°C之間．某同學在進行本實驗的過程中，發(fā)現(xiàn)反應時間過長．為縮短反應時間，請你提出合理的改進措施增加淀粉酶的量或濃度（或降低底物的量或濃度）．

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