A. | 紫色洋蔥外表皮細(xì)胞的液泡膜的伸縮性很大 | |
B. | 紫色洋蔥外表皮細(xì)胞具有功能完善的細(xì)胞膜 | |
C. | 紫色洋蔥外表皮細(xì)胞具有能夠流動(dòng)的細(xì)胞質(zhì) | |
D. | 紫色洋蔥外表皮細(xì)胞具有大而醒目的液泡 |
分析 植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離:當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞就會(huì)通過滲透作用而失水,細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到溶液中,使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮.由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的收縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁分離.
質(zhì)壁分離復(fù)原的原理:當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞就會(huì)通過滲透作用而吸水,外界溶液中的水分就通過原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài),緊貼細(xì)胞壁,使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原.
解答 解:A、由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),可發(fā)生質(zhì)壁分離,A錯(cuò)誤;
BC、除了洋蔥表皮細(xì)胞,另外一些有大液泡的植物細(xì)胞均具有功能完善的細(xì)胞膜,活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)均具有一定的流動(dòng)性,B、C錯(cuò)誤;
D、選用已經(jīng)成熟的紫色洋蔥外表皮細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料,是因?yàn)樵摷?xì)胞中有紫色的中央大液泡,便于實(shí)驗(yàn)觀察,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn),對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的材料是否合適、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上學(xué)期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙種群在一段時(shí)間內(nèi)數(shù)量變化情況.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.兩個(gè)種群能量流動(dòng)方向是甲→乙
B.M時(shí)甲種群的出生率小于死亡率
C.兩個(gè)種群數(shù)量變化說明了信息傳遞是雙向的
D.兩種群數(shù)量波動(dòng)幅度減小說明生態(tài)系統(tǒng)正在衰退
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州省高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示人體和人體細(xì)胞間某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞方向,下列敘述正確的是( )
abc.
A.如果該圖表示一個(gè)完整的反射弧,則a表示感受器,b表示神經(jīng)中樞,c表示效應(yīng)器,且其中的信息均以局部電流的形式由a傳到c
B.如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過程,則d過程只發(fā)生在細(xì)胞核中
C.如果該圖中a為下丘腦,b為垂體,c為甲狀腺,則c分泌的激素過多對于a分泌d、b分泌e均具有抑制作用
D.如果該圖中a表示突觸小體,b為神經(jīng)遞質(zhì),c為突觸后膜,則發(fā)生在a中的信息轉(zhuǎn)換過程為:電信號→化學(xué)信號→電信號
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在B點(diǎn)之前,果膠酶的活性和溫度成正比;之后,成反比 | |
B. | 當(dāng)溫度到達(dá)B點(diǎn)時(shí),果膠酶的活性最高,酶的催化作用最高 | |
C. | 在A點(diǎn)時(shí),果膠酶的活性很低,但隨著溫度升高,果膠酶的活性可以上升 | |
D. | 在C點(diǎn)時(shí),果膠酶的活性也很低,當(dāng)溫度升高,酶的活性也可以恢復(fù)上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)基中一定都需要添加碳源或氮源 | |
B. | 固體培養(yǎng)基中加少量水即可制成液體培養(yǎng)液 | |
C. | 水在培養(yǎng)基中只是作為溶劑,不是微生物的營養(yǎng)成分 | |
D. | 根據(jù)微生物對碳源需要的差異,可使用含不同碳源的培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)葉綠體中[H]的產(chǎn)生 | B. | 促進(jìn)葉綠體中CO2的固定 | ||
C. | 破壞葉綠體的內(nèi)囊體薄膜 | D. | 破壞氣孔,使CO2進(jìn)出不受限制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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