伴性遺傳是指（　�。�
①性染色體上的基因所控制的生物性狀的遺傳現(xiàn)象
②常染色體上的基因所控制的生物性狀的遺傳現(xiàn)象
③只有雌性個(gè)體表現(xiàn)伴性遺傳，因?yàn)檫z傳基因位于X染色體上．
A、①B、②C、③D、②③
考點(diǎn)：伴性遺傳
專題：
分析：伴性遺傳在遺傳過(guò)程中的子代部分性狀由性染色體上的基因控制，這種由性染色體上的基因所控制性狀的遺傳方式就稱為伴性遺傳伴性遺傳．
解答： 解：①性染色體上的基因所控制的生物性狀的遺傳現(xiàn)象，與性別有關(guān)，所以稱為伴性遺傳，正確；
②常染色體上的基因所控制的生物性狀的遺傳現(xiàn)象，與性別無(wú)關(guān)，不能稱為伴性遺傳，錯(cuò)誤；
③伴性遺傳的遺傳基因有的位于X染色體上，有的位于Y染色體上，錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題是對(duì)伴性遺傳概念的考查，要求考生掌握伴性遺傳的概念，并善于抓住概念中的關(guān)鍵詞，如“性染色體上的基因所控制性狀的遺傳方式”．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析作答：

（1）請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇圖Ⅰ中裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）．有氧條件下的裝置序號(hào)：
 
；無(wú)氧條件下的裝置序號(hào)：
 
．
（2）裝置中c瓶的作用是：
 
．
（3）乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型．
①想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)（假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ）與裝置Ⅱ的區(qū)別為
 
．
②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫(xiě)下表：
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象結(jié)論
裝置Ⅱ裝置Ⅲ
1a
 
b 不移動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸
2c 不移動(dòng)d
 
只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
3e
 
f
 
既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的一項(xiàng)是（　　）
A、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都具有葉綠體
B、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞都具有線粒體
C、能進(jìn)行蛋白質(zhì)合成的細(xì)胞都具有核糖體
D、能進(jìn)行基因表達(dá)的細(xì)胞都具有成形的細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將小鼠胚胎干細(xì)胞定向誘導(dǎo)分化成一種特定的細(xì)胞（命名為M細(xì)胞），再將M細(xì)胞移植到糖尿病模型小鼠（胰島B細(xì)胞被特定藥物破壞的小鼠）體內(nèi)，然后測(cè)定小鼠的血糖濃度，血糖濃度恢復(fù)正常．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）糖尿病模型小鼠胰島細(xì)胞的死亡是否屬于細(xì)胞凋亡？
 

（2）用胰島素基因片段做探針，對(duì)小鼠下列細(xì)胞中的DNA和RNA分別進(jìn)行檢測(cè)．
①胚胎干細(xì)胞    ②M細(xì)胞   ③胰島A細(xì)胞   ④成熟的紅細(xì)胞
能用探針檢測(cè)到DNA的是
 
（填序號(hào)）；能用探針檢測(cè)到RNA的是
 
（填序號(hào)）．
（3）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，胚胎干細(xì)胞能分化為M細(xì)胞的根本原因是
 
，若將M細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中，重組細(xì)胞能否分化為其他類型細(xì)胞？
 
．
請(qǐng)說(shuō)明理由
 
．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

興趣小組設(shè)計(jì)如下路線繁殖某名貴花卉：取材→消毒→愈傷組織培養(yǎng)→出芽→生根→移栽．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用酒精燈的小火焰給外植體消毒
B、愈傷組織再分化成芽，是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
C、加入適宜濃度的α-萘乙酸可促進(jìn)生根
D、該技術(shù)具有快速繁殖并保持親本遺傳特性的優(yōu)點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用十分廣泛，如果酒、果醋制作是常見(jiàn)的例子．
（1）果酒、果醋制作中，都需要大量純種發(fā)酵微生物，所以首先要對(duì)發(fā)酵微生物進(jìn)行培養(yǎng)，在微生物培養(yǎng)過(guò)程中，除考慮營(yíng)養(yǎng)條件外，還要考慮溫度、
 
、滲透壓等條件；為防止雜菌污染，還需對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行
 
（消毒、滅菌）；操作者的雙手需要進(jìn)行清洗和
 
；靜止空氣中的細(xì)菌可用紫外線殺滅，其原因是
 
．
（2）以下是果酒制果醋的發(fā)酵裝置，請(qǐng)分析回答：在果醋發(fā)酵過(guò)程中，用
 
證明是否有醋酸生成．果醋發(fā)酵時(shí)使由甲瓶滴入乙瓶的液體流量約為每5min1滴，并不斷通入
 
．如果將該裝置改為酒精的發(fā)酵裝置，則溫度應(yīng)該控制在
 
．此時(shí)裝置需要修改的地方是
 
．果酒制果醋的反應(yīng)式為：
 
．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將酵母菌研磨、離心分離后，得到上清液（含細(xì)胞溶膠）和沉淀物質(zhì)（含細(xì)胞器），把等量的上清液、沉淀物和未經(jīng)離心處理的勻漿分別放入甲、乙、丙三支試管中，進(jìn)行四組實(shí)驗(yàn)．下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)一：向三支試管中分別滴加等量的葡萄糖溶液，只有丙沒(méi)有反應(yīng)
B、實(shí)驗(yàn)二：向三支試管中分別滴加等量的丙酮酸，只有甲沒(méi)有反應(yīng)
C、實(shí)驗(yàn)三：在隔絕空氣的條件下，重復(fù)實(shí)驗(yàn)一，甲、乙沒(méi)有反應(yīng)
D、實(shí)驗(yàn)四：在隔絕空氣的條件下，重復(fù)實(shí)驗(yàn)二，甲乙丙都沒(méi)有反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示將A植物放在不同濃度的CO2環(huán)境條件下，A植物光合效率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線；圖乙表示胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線；圖丙表示不同酶量時(shí)底物濃度和酶反應(yīng)速率的關(guān)系曲線．相關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖甲中，在e點(diǎn)和f點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜方向移動(dòng)
B、圖甲中，e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較，e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量高；e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較，e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量低
C、圖乙中，影響a、b兩點(diǎn)和b、c兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是載體數(shù)量、能量
D、圖丙中，L2表示酶量比L1增加一倍時(shí)，底物濃度和酶反應(yīng)速率的關(guān)系曲線，限制g、h點(diǎn)和限制h、i點(diǎn)酶促反應(yīng)速率的主要因素分別是酶濃度和底物濃度
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖，關(guān)于此圖的描述錯(cuò)誤的 是（　　）
A、神經(jīng)遞質(zhì)是從①處釋放的
B、興奮可以在①和③之間雙向傳遞
C、興奮傳遞需要的能量主要來(lái)自④
D、由①、②、③構(gòu)成突觸

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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