1．如圖表示高等生物的生活史，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）生物的個(gè)體發(fā)育是從受精卵開(kāi)始的，主要進(jìn)行有絲
分裂．生物個(gè)體發(fā)育成熟后通過(guò)[A]減數(shù)分裂產(chǎn)生配子，它發(fā)生在哺乳動(dòng)物生殖器官中．
（2）圖中B過(guò)程是受精作用，通過(guò)A和B保持親子代染色體數(shù)目一致性．

分析 分析題圖：圖示表示高等生物的生活史示意圖，其中A表示減數(shù)分裂形成配子；B表示受精作用；C表示胚胎發(fā)育過(guò)程；D表示胚后發(fā)育．據(jù)此答題．

解答 解：（1）生物的個(gè)體發(fā)育是從受精卵開(kāi)始的，主要進(jìn)行有絲分裂，生物個(gè)體發(fā)育成熟后通過(guò)A減數(shù)分裂產(chǎn)生配子，減數(shù)分裂發(fā)生在哺乳動(dòng)物生殖器官中．
（2）圖中B過(guò)程是精子和卵細(xì)胞結(jié)合的受精過(guò)程，通過(guò)A減數(shù)分裂和B受精作用保持親子代染色體數(shù)目的一致性．
故答案為：
（1）受精卵  有絲      A   減數(shù)分裂        生殖器官
（2）受精作用    一致性

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合高等生物的生活史示意圖，考查受精作用、減數(shù)分裂及個(gè)體發(fā)育，要求考生識(shí)記減數(shù)分裂的過(guò)程及結(jié)果；識(shí)記高等生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．關(guān)于制備MS固體培養(yǎng)基的過(guò)程，正確的是（　�。�
A．將花藥培養(yǎng)成單倍體幼苗的過(guò)程中無(wú)需添加有機(jī)碳源
B．配制母液時(shí)，無(wú)機(jī)物中大量元素濃縮100倍，微量元素濃縮10倍
C．在使用提前配制的母液時(shí)，可直接用移液管從母液中獲取
D．培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素比值高時(shí)可促進(jìn)芽的分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．新鮮葉類蔬菜常殘留有水溶性有機(jī)農(nóng)藥．人們一般認(rèn)為，把蔬菜浸入清水中一段時(shí)間，即可大大減少蔬菜的農(nóng)藥殘留量．對(duì)此，某研究機(jī)構(gòu)做了以下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)（一）：取同一新鮮蔬菜樣本各1000g，用不同方法處理，結(jié)果如下：
處理方法未作處理僅用純凈水沖洗1分鐘后浸入純水30分鐘后
1000g蔬菜農(nóng)藥殘留量0.196mg0.086mg0.123mg
實(shí)驗(yàn)（二）：取同一新鮮蔬菜若干浸入一定量純水中，每隔一段時(shí)間，取出一小片菜葉，測(cè)定其細(xì)胞液濃度，所得數(shù)據(jù)可繪出如圖曲線．
據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答：
（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)（一）結(jié)果的解釋是：用純凈水沖洗1分鐘后，蔬菜農(nóng)藥殘留量比未作處理減了一半以上，這是因?yàn)檗r(nóng)藥分子溶解在水中被帶走．而浸入純水30分鐘后，蔬菜殘留農(nóng)藥量反倒比僅用純水沖洗1分鐘的蔬菜農(nóng)藥殘留量多，這說(shuō)明蔬菜細(xì)胞吸收了部分農(nóng)藥分子．
（2）分析實(shí)驗(yàn)（二）曲線，從A→B點(diǎn)，植物細(xì)胞液濃度變化的原因是細(xì)胞滲透吸水．而從B→C點(diǎn)，細(xì)胞液濃度變化的原因則是細(xì)胞吸收農(nóng)藥分子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．以下對(duì)于DNA復(fù)制的敘述有錯(cuò)誤的是（　�。�
A．需要酶、ATP、脫氧核苷酸為原料，親代DNA提供模板，兩條長(zhǎng)鏈完全解開(kāi)，然后復(fù)制
B．復(fù)制時(shí)嚴(yán)格遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C．一邊解旋一邊合成，同時(shí)進(jìn)行
D．新合成的DNA分子中總是有一條長(zhǎng)鏈來(lái)源于親代DNA分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．地衣能在光裸的巖石上定居的原因是（　�。�
A．地衣是陽(yáng)生植物
B．地衣的根特別發(fā)達(dá)
C．地衣分泌的有機(jī)酸可加速巖石風(fēng)化形成土壤
D．地衣的光合作用強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．多聚半乳糖醛酸酶PG能降解果膠使細(xì)胞壁破損，成熟的番茄果實(shí)中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程減少PG基因的表達(dá)，可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄，具體操作流程如圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）若已獲取PG的mRNA，可通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄法獲取PG基因．
（2）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，用限制酶切割DNA后可能產(chǎn)生黏性末端，也可能產(chǎn)生平末端，后者需用T4DNA連接酶（E．coli DNA連接酶、T4DNA連接酶）將雙鏈DNA片段“縫合”起來(lái)．“縫合”的過(guò)程，就是恢復(fù)被限制酶切開(kāi)的兩個(gè)脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵的過(guò)程．
（3）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選．
（4）將轉(zhuǎn)入反向鏈接PG基因的番茄細(xì)胞培育成完整的植株，需要用植物組織培養(yǎng)技術(shù)；其中，愈傷組織經(jīng)再分化形成完整植株．
（5）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中，通過(guò)觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否再生．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖是細(xì)胞分裂過(guò)程圖，下列有關(guān)圖中a～b階段的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．始終存在同源染色體
B．始終存在姐妹染色單體
C．染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比由1：2變?yōu)?：1
D．染色體的行為變化主要是同源染色體彼此分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于細(xì)胞膜的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成B．膜的基本支架是磷脂單分子層
C．細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜D．細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

11．人體口腔正常情況下pH值為7.6，據(jù)表推測(cè)，溶液呈藍(lán)色的是（　　）
試管編號(hào)實(shí)驗(yàn)pH0.1%的淀粉溶液
（2mL）		2%唾液淀粉酶溶液（1mL）10分鐘后加碘液
（2滴）
A7.6+-+
B7.6-++
C7.6+++
D1+++
注：“+”加入物質(zhì)，“-”未加入該物質(zhì)．
A．AB．BC．CD．D

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