2．某患者能看懂文字，聽懂別人的講話，但自己卻不會講話．該患者大腦皮層的受損區(qū)域是圖中的（　　）
A．W區(qū)B．V區(qū)C．H區(qū)D．S區(qū)

分析 大腦皮層各區(qū)受損后引起的癥狀如下：W區(qū)：不會書寫但可以聽懂別人的談話，看懂文字，自己也會講話；S區(qū)：不能講話，但能發(fā)出聲音；V區(qū)：不能認識詞義，但是看得到；H區(qū)：聽不懂別人的談話，但能聽到別人的發(fā)音，就是不懂其含義．

解答 解：某患者能夠看懂文字和聽懂別人談話，但卻不會說話，說明其運動性語言中樞受到損傷，即大腦皮層的S區(qū)受到損傷．
故選：D．

點評 本題考查了大腦皮層功能區(qū)的各語言中樞，解答本題的關鍵是能正確區(qū)分各語言中樞的功能及受損時的癥狀．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．不能用來區(qū)分減數(shù)分裂和有絲分裂的是（　　）
A．著絲點分裂次數(shù)不同B．四分體的有無
C．產(chǎn)生的子細胞數(shù)不同D．同源染色體的有無

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖1表示含有大量綠藻、水草、蘆葦、香蓮等新型池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖；圖2中a～d表示藻類和鰱魚能量流動過程中，不同去向能量的相對值．

（1）根據(jù)圖1回答問題：
①該池塘中的蘆葦、香蓮屬于挺水植物，綠藻屬于浮游植物，水草屬于沉水植物，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落具有垂直結構．
②與香蓮競爭最激烈的生物是蘆葦；人占有3個營養(yǎng)級．
③在人工影響下，池塘的物種逐漸豐富，其群落演替類型是次生演替．
④如果魚類大量死亡，分解者的數(shù)量變化情況是先增后減．
（2）若圖2中c1=a2+b2+c2+d2，則從藻類到鰱魚的能量傳遞效率為c1÷（a1+b1+c1+d1）（用字母表示）．c2表示什么含義？流入第三營養(yǎng)級的能量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列說法正確的是（　�。�
A．DNA分子中堿基對的增添、缺失或替換，一定會導致性狀改變
B．單倍體育種常常利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
C．大腸桿菌變異的來源有基因突變、基因重組和染色體變異
D．基因突變可發(fā)生在任何原核和真核生物DNA復制中，可用于誘變育種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列說法正確的是（　�。�
A．淚液、汗液、消化液、尿液都不屬于細胞外液
B．淚液、汗液、消化液、尿液都屬于細胞外液
C．淚液、汗液、尿液屬于細胞外液，消化液屬于細胞內(nèi)液
D．淚液、汗液、消化液、尿液屬于細胞內(nèi)液

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列選項中不屬于提高血糖途徑的是（　　）
A．食物中的糖類的消化、吸收B．肝糖原的分解
C．脂肪等非糖物質(zhì)的轉化D．血糖的氧化分解

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖表示某高等生物生活史中，細胞中的染色體相對含量的變化曲線，請回答：

（1）圖a～b表示有絲分裂分裂．
（2）細胞內(nèi)含有同源染色體的區(qū)段是a-d（用字母表示）．
（3）染色體的著絲點的分裂發(fā)生在曲線的4，13處 （填數(shù)字）．
（4）DNA含量加倍發(fā)生在曲線的1-2，6-7段（填數(shù)字）
（5）右上圖細胞中同源染色體0對，處在減數(shù)第二次分裂中期期，對應處于曲線中的12-13段（填數(shù)字），如果B代表Y染色體，則形成該細胞的場所是精巢（或睪丸）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．以下三圖分別表示兩個生物種群隨時間推移而發(fā)生的數(shù)量變化．那么甲、乙、丙表示的關系依次是（　�。�
A．競爭、捕食、互利共生B．捕食、競爭、互利共生
C．競爭、互利共生、捕食D．互利共生、捕食、競爭

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科目：高中生物 來源：2016屆福建省高三上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）為探究“影響酶活性的因素”，某同學設計了一個實驗方案，見下表：

試管

底物和試劑

實驗條件

1

1 Cm3瘦肉塊＋4 mL胃蛋白酶

37℃水��；pH＝8

2

1 Cm3瘦肉塊＋4 mL胃蛋白酶

①

3

1 Cm3瘦肉塊＋4 mL胃蛋白酶

0℃水�。簆H＝1．5

（1）請完成實驗設計：①應為 。

（2）2、3號試管為一組對照實驗，本實驗中要探究的自變量是 ，請為該組實驗擬定一個課題名稱 。

（3）本實驗的因變量可以通過觀察_________________來確定。

（4）在1、2號試管所研究的問題中，溫度屬于______變量。

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