A. | 基因突變是生物變異的根本來(lái)源,但對(duì)生物自身大多有害 | |
B. | 基因突變導(dǎo)致基因堿基序列發(fā)生改變,但不一定導(dǎo)致性狀改變 | |
C. | 重組可發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中 | |
D. | 基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型 |
分析 1、基因突變
(1)概念:DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失,而引起的基因結(jié)構(gòu)改變.基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子中,將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代;若發(fā)生在體細(xì)胞中則不能遺傳.
(2)發(fā)生時(shí)期:有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期.
(3)基因突變的特點(diǎn):普遍性; 隨機(jī)性;低頻性;多數(shù)有害性;不定向性
(4)意義:它是新基因產(chǎn)生的途徑;是生物變異的根本來(lái)源;是生物進(jìn)化的原始材料.
2、基因重組的類(lèi)型:
(1)自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.(2)交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
解答 解:A、基因突變能產(chǎn)生新基因,是生物變異的根本來(lái)源,但對(duì)生物自身大多有害,A正確;
B、基因突變導(dǎo)致基因堿基序列發(fā)生改變,但由于密碼子的簡(jiǎn)并性等原因,基因突變不一定導(dǎo)致性狀改變,B正確;
C、基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中,C錯(cuò)誤;
D、基因重組能否產(chǎn)生多種基因型,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變和基因重組的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因突變的概念、意義及特點(diǎn);識(shí)記基因重組的概念、類(lèi)型及意義,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①個(gè)體自交,后代全部為花斑葉 | B. | ③個(gè)體有三種基因型,兩種表現(xiàn)型 | ||
C. | ②能產(chǎn)生兩種類(lèi)型的配子 | D. | 花色基因的遺傳遵循孟德?tīng)柖?/td> |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下O2釋放速率(mg/h) | 0.96 | 1.73 | 2.52 | 3.24 | 3.86 | 3.1 | 2.72 |
黑暗下02吸收速率(mg/h) | 0.46 | 0.76 | 0.98 | 1.51 | 2.45 | 3.1 | 3.29 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中成分A在碳循環(huán)中的主要作用是吸收大氣中的CO2 | |
B. | 圖甲中缺少A→CO2的過(guò)程,圖甲中D為分解者 | |
C. | 每年的冬季CO2濃度變化,從碳循環(huán)角度分析主要原因是圖甲中①過(guò)程大大減少,并且⑥過(guò)程增加 | |
D. | 植樹(shù)造林和開(kāi)發(fā)新能源是解決溫室效應(yīng)的良好舉措 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2000•廣東)如圖是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)A液為 ,B液為 ,C液為 ,三者共同構(gòu)成了胰腺組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境,這個(gè)液體環(huán)境稱(chēng)為 .
(2)CO2不從毛細(xì)血管進(jìn)入膜腺組織細(xì)胞的原因是 .
(3)胰腺組織細(xì)胞可分泌胰酶和胰島素,其中 可進(jìn)人血液,參與物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié),如果該物質(zhì)分泌不足,可使血液中 濃度升高,導(dǎo)致 病的發(fā)生.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•龍海市校級(jí)期中)某豌豆的基因型為Aa,讓其連續(xù)自交三代(遺傳符合按孟德?tīng)栠z傳定律),其第4代中的基因頻率和基因型頻率變化情況是( )
A.基因頻率變化,基因型頻率不變
B.基因頻率不變化,基因型頻率變化
C.兩者都變化
D.兩者都不變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與靶細(xì)胞親密接觸,使靶細(xì)胞裂解死亡 | |
B. | 與抗原結(jié)合使其失去活性 | |
C. | 直接吞噬靶細(xì)胞將其分解 | |
D. | 將抗原呈遞給B淋巴細(xì)胞 |
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