根據(jù)所學(xué)知識(shí)及圖示回答下列關(guān)于生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題.
下表為幾種生物在細(xì)胞色素C的氨基酸組成上與人的差異比較,請(qǐng)據(jù)此回答有關(guān)問(wèn)題:
生物 黑猩猩 獼猴 鯨魚(yú) 兔子 響尾蛇 金槍魚(yú) 鯊魚(yú) 小麥 酵母菌
氨基酸差別 0 1 5 6 12 13 14 21 23 35 44
(1)細(xì)胞色素C是真核生物細(xì)胞內(nèi),在有氧呼吸過(guò)程中起重要作用的一種蛋白質(zhì),據(jù)此可知細(xì)胞色素C主要分布在真核生物細(xì)胞的
 
(細(xì)胞器)中.
(2)根據(jù)進(jìn)化理論,生活在不同環(huán)境中的黑猩猩、獼猴、鯨魚(yú)、兔子、馬是由共同祖先進(jìn)化而來(lái),他們?cè)诜N類上產(chǎn)生差異可以用
 
現(xiàn)象來(lái)解釋.這一現(xiàn)象說(shuō)明生物界進(jìn)化向著
 
方向發(fā)展的規(guī)律.圖1、2、3是關(guān)于地雀的進(jìn)化、發(fā)展過(guò)程示意圖.其中地雀A與地雀B可以交配產(chǎn)生可育后代,地雀C與地雀A、B之間不能互相交配.

(3)上述
 
類型地雀之間的關(guān)系能體現(xiàn)遺傳多樣性;能體現(xiàn)物種多樣性的類型是
 

(4)若干年后,小島上出現(xiàn)地雀C的進(jìn)化過(guò)程是
 

(5)從圖1 至圖3的演變,反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是
 
.圖2時(shí)期,小島和大陸的兩個(gè)地雀種群的相關(guān)基因型種類和個(gè)體數(shù)如下表.
基因型 AATT AaTT aaTT AATt AaTt aaTt AAtt Aatt aatt 總數(shù)
個(gè)體數(shù) 20 22 4 20 12 3 9 8 2 100
基因型 AATT AaTT aaTT
個(gè)體數(shù) 196 168 36 400
(6)種群甲和種群乙的基因庫(kù)相比較,甲種群基因庫(kù)
 
(大、。N群甲的基因A的頻率為
 

(7)已知上述生物物種每個(gè)個(gè)體有2×104個(gè)基因,每個(gè)基因的突變幾率都是10-5,則種群乙每一代中出現(xiàn)突變的基因數(shù)是
 
個(gè).
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,基因頻率的變化,物種的概念與形成
專題:
分析:(1)趨異進(jìn)化的結(jié)果使一個(gè)物種適應(yīng)多種不同的環(huán)境而分化成多個(gè)在形態(tài)、生理和行為上各不相同的種,形成一個(gè)同源的輻射狀的進(jìn)化系統(tǒng),即是適應(yīng)輻射.
適應(yīng)輻射常發(fā)生在開(kāi)拓新的生活環(huán)境時(shí).當(dāng)一個(gè)物種在進(jìn)入一個(gè)新的自然環(huán)境之后,由于新的生活環(huán)境提供了多種多樣可供生存的條件,于是種群向多個(gè)方向進(jìn)入,分別適應(yīng)不同的生態(tài)條件,有的上山,有的入水,有的住到陰濕之處,有的進(jìn)入無(wú)光照的地下等.在不同環(huán)境條件選擇之下,他們終于發(fā)展成各不相同的新物種.
(2)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論:種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:(1)細(xì)胞色素C是真核生物細(xì)胞內(nèi),在有氧呼吸過(guò)程中起重要作用的一種蛋白質(zhì),因此細(xì)胞色素C主要分布在真核生物細(xì)胞的線粒體中.
(2)趨異進(jìn)化的結(jié)果使一個(gè)物種適應(yīng)多種不同的環(huán)境而分化成多個(gè)在形態(tài)、生理和行為上各不相同的種,形成一個(gè)同源的輻射狀的進(jìn)化系統(tǒng),即是適應(yīng)輻射.
(3)地雀A與地雀B,可以交配且產(chǎn)生的后代可育,這表明地雀A與地雀B屬于同一個(gè)物種,地雀C與地雀A、B之間不能互相交配,表明地雀C與地雀A、B產(chǎn)生了生殖隔離,它們并非同一物種,因此能體現(xiàn)遺傳多樣性的是地雀A與地雀B,能體現(xiàn)物種多樣性的是地雀A、B、C.
(4)小島上出現(xiàn)地雀C的進(jìn)化過(guò)程是:地雀種群因基因突變形成不同的表現(xiàn)型;由于地理隔離將種群分裂為二,阻斷了基因交流;大陸與小島不同環(huán)境的自然選擇導(dǎo)致兩個(gè)種群的基因頻率向不同的方向變化;基因頻率的變化達(dá)到一定程度時(shí),兩個(gè)種群之間產(chǎn)生生殖隔離,形成物種C.
(5)生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是從遺傳多樣性向物種多樣性變化.
(6)種群的基因庫(kù)指的是某種群中全部個(gè)體所含的全部基因,由表格數(shù)據(jù)可知,甲種群基因庫(kù)小于乙種群基因庫(kù).種群甲中基因A的頻率═(20×2+22+20×2+12+2×9++8)÷200×100%═70%.
(7)該種群出現(xiàn)突變的基因數(shù):400×2×104×10-5═80.
故答案為:
(1)線粒體
(2)適應(yīng)輻射    物種多樣性
(3)A、B   A、B與C
(4)地雀種群因基因突變形成不同的表現(xiàn)型;由于地理隔離將種群分裂為二,阻斷了基因交流;大陸與小島不同環(huán)境的自然選擇導(dǎo)致兩個(gè)種群的基因頻率向不同的方向變化;基因頻率的變化達(dá)到一定程度時(shí),兩個(gè)種群之間產(chǎn)生生殖隔離,形成物種C.
(5)從遺傳多樣性向物種多樣性變化,或從遺傳多樣性向生態(tài)多樣性、物種多樣性發(fā)展
(6)小  70%
(7)80
點(diǎn)評(píng):此題主要考查生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,基因頻率的計(jì)算等知識(shí)點(diǎn),比較綜合,意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合整理與運(yùn)用,識(shí)圖能力,結(jié)合圖片圖表解決問(wèn)題的能力,難度較大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

把母雞的卵巢移植到閹割過(guò)的公雞體內(nèi),公雞會(huì)逐漸出現(xiàn)母雞的性狀,這是由于( 。
A、雌性激素具有維持雌性第二性征的作用
B、喪失了雄性激素維持雄性第二性征的作用
C、雌性激素具有激發(fā)雌性第二性征的作用
D、喪失了雄性激素激發(fā)雄性第二性征的作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

組成蛋白質(zhì)的氨基酸約20種,各種氨基酸之間的不同點(diǎn)在于( 。
A、氨基B、羧基C、肽鍵D、R基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列選項(xiàng)中,用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是( 。
A、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株
B、單倍體育種
C、利用基因工程培育抗棉鈴蟲(chóng)的棉花植株
D、利用細(xì)胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某野外調(diào)查小組在我國(guó)東部地區(qū)對(duì)東部群落進(jìn)行深入調(diào)查,獲得下面有關(guān)信息資料,請(qǐng)分析回答:

(1)調(diào)查獲得了樹(shù)林中物種數(shù)與面積的關(guān)系圖(如圖1),該野外調(diào)查小組的研究方法叫做
 
.右圖顯示,調(diào)查該地區(qū)物種數(shù)的樣方面積最好是
 

(2)小組對(duì)該地區(qū)的樹(shù)種進(jìn)行了辨認(rèn)和掛牌(圖2),并著手進(jìn)行生物多樣性研究:
樹(shù)木A與樹(shù)木B之間的差異屬于
 
多樣性,主要是由
 
 
引起的.樹(shù)木A與樹(shù)木D、E、G之間的差異屬于
 
多樣性.
(3)調(diào)查小組對(duì)一塊荒地的幾種植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果如表所示(單位:株/m2 ).
植物﹨年份20012002200320042005
A10.09.286.85.5
B3.02.11.10.30.1
C0.31.11.11.52.3
D3.00.40.400
如果4種植物中有一種屬于入侵物種,則該入侵物種是
 
;入侵物種往往會(huì)對(duì)本土物種環(huán)境造成危害,其主要原因是
 

(4)圖3是調(diào)查小組同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖,據(jù)此分析該種群在30年中種群數(shù)量最少的是第
 
年,第20~30間種群的增長(zhǎng)率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物;圖2中,兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍,y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小,x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間.
(1)寫(xiě)出圖1中存在的食物鏈(網(wǎng)):
 

(2)圖1中B和D之間的信息傳遞種類可能有
 

(3)已知在某一階段由于某種原因造成了圖一中生物C的滅絕:
①其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后才逐漸趨于穩(wěn)定,原因是該生態(tài)系統(tǒng)的
 

②請(qǐng)用箭頭和文字(字母)表示此時(shí)該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)途徑(生物的呼吸耗能不做要求)
 

(4)若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示,由圖2可知,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)a和另一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強(qiáng)度的干擾,若ya<yb,則這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系為a
 
b.
(5)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)是自我調(diào)節(jié)能力,
 
反饋調(diào)節(jié)是該能力的基礎(chǔ).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

目前市揚(yáng)上有許多水果、蔬菜是用植物激素刺激生長(zhǎng)發(fā)育成熟的,人們擔(dān)心兒童吃了這類水果、蔬菜后會(huì)出現(xiàn)性早熟.中科院上海植物生理生態(tài)研究所趙毓橘教授介紹,大部分植物激素是植物自身合成的“內(nèi)源激素”.因其能調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)發(fā)育,人們便將其科學(xué)地提取出來(lái),分析其結(jié)構(gòu),利用微生物發(fā)酵工業(yè)生產(chǎn)或化學(xué)合成,之后推廣應(yīng)用,如;ū9泳徎虼龠M(jìn)果實(shí)成熟等.趙教授說(shuō):“激素水果不會(huì)引起兒童性早熟.”
根據(jù)信息結(jié)合所學(xué)知識(shí),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)引起兒童性早熟的物質(zhì)主要是
 
,它的化學(xué)本質(zhì)是
 

(2)與蔬菜、水果生長(zhǎng)相關(guān)的最密切的激素是
 

(3)綜合上述,從理論層次分析說(shuō)明“激素水果”不會(huì)引起兒童性早熟的原因是
 

(4)給你12只未成熟的長(zhǎng)勢(shì)、體重和年齡相同的同種幼小雄兔,其他所需條件均滿足,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)探究:“激素水果”是否會(huì)引起兒童性早熟.
第一步:
 

第二步:
 
;
第三步:
 

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
 
;
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在河口(河流與海交接處)生活著某種小蟲(chóng),若將小蟲(chóng)移放在淡水中,在數(shù)小時(shí)內(nèi)測(cè)量小蟲(chóng)的體重及其呼吸速率的變化,有關(guān)數(shù)據(jù)繪制成如下曲線圖(若在淡水中加入細(xì)胞呼吸抑制劑,小蟲(chóng)的細(xì)胞會(huì)因不能排出多余的水爆裂死亡).請(qǐng)分析回答:
(1)小蟲(chóng)的體重在最初一小時(shí)會(huì)增加.其原因是
 

(2)若小蟲(chóng)放回河口,其呼吸速率會(huì)回復(fù)正常.小蟲(chóng)在淡水中呼吸速率上升的目的是
 

(3)小蟲(chóng)的體重在第4小時(shí)后維持穩(wěn)定,可能的原因是
 

(4)第4小時(shí)后,往淡水中加入少量鹽,小蟲(chóng)的呼吸速率會(huì)發(fā)生什么變化?
 
請(qǐng)解釋原因.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“探究促進(jìn)葡萄插條生根的最適NAA濃度”實(shí)驗(yàn)的敘述中,不正確的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)用葡萄插條應(yīng)盡量少帶些幼葉或幼芽
B、各組葡萄枝條在NAA溶液中浸泡時(shí)間應(yīng)相同
C、各組生根數(shù)量應(yīng)取該組葡萄生根數(shù)量的平均值
D、促進(jìn)葡萄枝條生根的最適NAA和IAA濃度相同

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