A. | 0個(gè) | B. | 1個(gè) | C. | 2個(gè) | D. | 3個(gè) |
分析 有絲分裂過(guò)程中,染色體、染色單體、DNA變化特點(diǎn) (體細(xì)胞染色體為2N):
(1)染色體變化:后期加倍(4N),平時(shí)不變(2N);
(2)DNA變化:間期加倍(2N→4N),末期還原(2N);
(3)染色單體變化:間期出現(xiàn)(0→4N),后期消失(4N→0),存在時(shí)數(shù)目同DNA.
解答 解:甲圖:染色體數(shù)目:染色單體數(shù)目:DNA分子數(shù)=1:2:2,可表示有絲分裂前期和中期,正確;
乙圖:染色體數(shù)目:染色單體數(shù)目:DNA分子數(shù)=2:1:2,有絲分裂過(guò)程中不存在這樣的數(shù)量關(guān)系,錯(cuò)誤;
丙圖:不含染色單體,染色體數(shù)目:DNA分子數(shù)目=1:1,且染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,可表示有絲分裂末期,正確.
綜合以上可知,甲和丙的數(shù)量關(guān)系正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合柱形圖,考查細(xì)胞有絲分裂過(guò)程及變化規(guī)律,要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA和染色單體數(shù)目變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷甲、乙和丙中的數(shù)量關(guān)系是否正確.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物復(fù)習(xí)試卷(解析版) 題型:選擇題
(2009•上海)某二倍體動(dòng)物某細(xì)胞內(nèi)含10條染色體,10個(gè)DNA分子,且細(xì)胞膜開(kāi)始縊縮,則該細(xì)胞( )
A.處于有絲分裂中期 B.正在發(fā)生基因自由組合
C.將形成配子 D.正在發(fā)生DNA復(fù)制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | x可能是蛋白質(zhì) | B. | 細(xì)胞膜上的x可能是載體 | ||
C. | y只存在于細(xì)胞核中 | D. | y的基本組成單位可能是核苷酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一般情況下,水稻的花藥內(nèi)科發(fā)生基因重組,而根尖的分生區(qū)部分則不能 | |
B. | 生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中,控制不同性狀的基因的重新組合屬于基因重組 | |
C. | 減數(shù)分裂過(guò)程中,非同源染色體上的非等位基因之間的自由組合可導(dǎo)致基因重組 | |
D. | 減數(shù)分裂四分體時(shí)期,同源染色體的姐妹染色單體之間的局部交換,導(dǎo)致基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 追蹤目的基因在細(xì)胞內(nèi)的復(fù)制過(guò)程 | |
B. | 追蹤目的基因插入到染色體上的位置 | |
C. | 追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的分布 | |
D. | 追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)紙層析對(duì)提取的胡蘿卜素粗品進(jìn)行鑒定 | |
B. | 研究碳在代謝中的轉(zhuǎn)化途徑時(shí),不能用同位素標(biāo)記法 | |
C. | 模型方法就是指借助具體的實(shí)物,對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象進(jìn)行形象化描述 | |
D. | 發(fā)酵液中加入溴麝香草酚藍(lán)水溶液,若變黃則證明果酒發(fā)酵成功 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胚胎干細(xì)胞是由早期胚胎或原始性腺中分離出來(lái)的一類(lèi)細(xì)胞 | |
B. | 胚胎干細(xì)胞分化成大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
C. | 胚胎干細(xì)胞與分化成的大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞中核基因相同,蛋白質(zhì)不一定相同 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)的成功使得胚胎干細(xì)胞用于治療人類(lèi)的某些頑癥成為一種可能 |
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