氨基酸之間的脫水縮合和脫氧核苷酸之間的聚合作用分別發(fā)生在（　　）
A、葉綠體、核糖體
B、細(xì)胞核、線粒體
C、細(xì)胞核、核糖體
D、核糖體、細(xì)胞核
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,DNA分子的復(fù)制
專題：
分析：細(xì)胞中蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”是核糖體，DNA分子主要分布在細(xì)胞核中，在細(xì)胞分裂間期進(jìn)行復(fù)制．
解答： 解：氨基酸之間的脫水縮合是指一個氨基酸的氨基和另一個氨基酸的羧基結(jié)合，形成肽鍵，發(fā)生在核糖體上．脫氧核苷酸之間的聚合作用是指在DNA分子復(fù)制時，游離的脫氧核苷酸連接在一起，形成新的DNA分子子鏈，可發(fā)生在含有DNA分子的結(jié)構(gòu)中，即細(xì)胞核、線粒體和葉綠體．綜上所述，D選項(xiàng)符合題意．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查蛋白質(zhì)合成和DNA復(fù)制的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)糖代謝及其調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　　）
A、胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④、⑤、⑥、⑦等過程
B、胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)①、③過程
C、胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④過程
D、②過程可發(fā)生在肌肉、肝臟細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中橫坐標(biāo)1、2、3、4表示某種哺乳動物（2n）在有性生殖過程中某些時期的細(xì)胞．圖中a、b、c分別表示DNA分子、染色體和染色單體在不同時期數(shù)量的連續(xù)變化，與圖中橫坐標(biāo)1、2、3、4相對應(yīng)的細(xì)胞是（　　）
A、初級精母細(xì)胞、次級精母細(xì)胞、精細(xì)胞、精子
B、精原細(xì)胞、初級精母細(xì)胞、次級精母細(xì)胞、精細(xì)胞
C、卵原細(xì)胞、次級卵母細(xì)胞、第一極體、第二極體
D、卵原細(xì)胞、初級卵母細(xì)胞、次級卵母細(xì)胞、第一極體

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科目：高中生物 來源： 題型：

（向小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn)，觀點(diǎn)一：這是TSH直接對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果；觀點(diǎn)二：這是TSH通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，進(jìn)而對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．兩種觀點(diǎn)孰是孰非？某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)：
（一）實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組，測定兩組動物血液中
 
的含量．
（2）用手術(shù)器械將A組小白鼠的
 
（器官）切除，B組不摘除此器官．
（3）向A組小白鼠注射適量的一定濃度的促甲狀腺激素溶液，向B組小鼠注射
 
．
（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下飼養(yǎng)一段時間后，測定A、B兩組小白鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素（TRH）的含量．
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
若A組小白鼠TRH不減少（或增加），B組小白鼠TRH減少，則觀點(diǎn)
 
正確；若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等，則另一觀點(diǎn)正確．
（三）現(xiàn)科學(xué)家已證實(shí)，觀點(diǎn)二是正確的．由此可知，下丘腦細(xì)胞膜上含有識別
 
的受體，此受體不能與TSH結(jié)合，說明受體具有
 
性，也體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行
 
的功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用是植物體內(nèi)的重要的生理過程，請回答下列有關(guān)問題：
Ⅰ．如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖（a、b表示結(jié)構(gòu)，①、②表示物質(zhì)），請據(jù)圖回答（C3為三磷酸甘油酸）：
（1）結(jié)構(gòu)a上發(fā)生的反應(yīng)階段稱
 
，生成的物質(zhì)除了圖中已注明外還有
 
．
（2）若將光照撤離，在起初的時間里，RuBP的含量將如何變化
 
（增加、減小或不變）．
Ⅱ．某研究性學(xué)習(xí)小組為了研究溫度和光照強(qiáng)度對光合作用的影響，分別在15℃和25℃的環(huán)境中，測定了不同光照強(qiáng)度（千勒克司）下，某種植物光合作用中氧氣的釋放速率（mL/h）（忽略光照對植物呼吸作用的影響，CO2濃度適宜），有關(guān)數(shù)據(jù)見下表．請分析回答下列問題：
光照強(qiáng)度
釋放速率
溫度		 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 6.0
15℃ -10 0 10 20 25 30 34 38 40 40 40 40 40
25℃ -20 -10 0 10 20 30 40 45 50 55 49 60 60
（1）25℃的環(huán)境中，該植物呼吸作用消耗氧的速率是
 
 mL/h．
（2）15℃的環(huán)境中，光照強(qiáng)度為0.5千勒克司時，該植物光合作用中氧氣釋放的速率為0，這表明
 
，光照強(qiáng)度為2.5千勒克司時，該植物光合作用產(chǎn)生氧氣的速率是
 
 mL/h．
（3）15℃的環(huán)境中，光照強(qiáng)度為1.5千勒克司時，限制該植物光合作用強(qiáng)度的主要環(huán)境因素是
 
，當(dāng)光照強(qiáng)度為4.0千勒克司時，限制該植物光合作用強(qiáng)度的主要環(huán)境因素是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一個隨機(jī)交配的種群，在沒有遷移等條件下，兩年內(nèi)該種群的基因型頻率變化如下表，根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論判斷該種群在兩年內(nèi)的變化，下列說法正確的是（　　）
年 AA（%） Aa（%） aa（%）
1 30 40 30
2 25 50 25
A、該種群將朝著Aa增多的方向進(jìn)化
B、該種群沒有表現(xiàn)出生物進(jìn)化
C、該種群的生活環(huán)境有較大變化
D、該種群將較容易發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述錯誤的是（　�。�
A、培養(yǎng)乳酸菌時需要在培養(yǎng)基中添加維生素
B、培養(yǎng)霉菌時需將培養(yǎng)基的PH調(diào)至堿性
C、培養(yǎng)細(xì)菌時需將PH調(diào)至中性或微堿性
D、培養(yǎng)厭氧微生物時則需要提供無氧的條件

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是3種限制性核酸內(nèi)切酶對DNA分子的識別序列和剪切位點(diǎn)圖（箭頭表示切點(diǎn)，切出的斷面為粘性末端）．下列敘述錯誤的是（　�。�
限制酶1：--↓GATC--；   限制酶2：--CCGC↓GG--；  限制酶3：--G↓GATCC--
A、不同的限制酶有不同的識別序列和切割位點(diǎn)，體現(xiàn)了酶的專一性
B、限制酶2和3識別的序列都包含6個堿基對
C、限制性酶1和酶3剪出的粘性末端相同
D、能夠識別和切割RNA分子內(nèi)一小段核苷酸序列的酶只有限制酶2

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)人類遺傳病的敘述正確的是（　�。�
A、是由于遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病
B、基因突變引起的鐮刀型細(xì)胞貧血癥不能通過顯微鏡觀察來診斷
C、單基因遺傳病是受一個基因控制的疾病
D、近親結(jié)婚可使各種遺傳病的發(fā)病機(jī)會大大增加

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